小学信息技术论文：浅议信息技术课堂教学收尾的艺术.docVIP

小学信息技术论文 巧妙设计收尾 品味意犹未尽 ——浅议信息技术课堂教学收尾的艺术 　 摘要：在信息技术课的教学中，教师常常把每节课的收尾部分给忽视了，或者遗忘掉。其实收尾就跟开头一样也是非常重要的，所以在平时的教学中，教师要做到有头有尾。本文就针对各种收尾现象，分析收尾的重要性，提出收尾的技巧：首尾呼应，照应开头；提纲挈领，总结归纳；埋下伏笔，课后延伸；引进游戏，寓学于乐；创设悬念，承上启下；思想渗透，真挚鼓励，以求进一步达到课堂的完美。 关键词：信息技术 收尾 课尾 常言道：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”大家有没有注意到，在信息技术课堂教学上，教师总是花很多的时间去设计琢磨课的导入，而在课如何收尾这一环节上却很少费心思，几乎是千遍一律的内容“通过本课的学习，你学会了什么？请你谈谈你的感受！”让课堂收尾成了过场戏。某些教师甚至没有收尾，铃声一响，马上结束。一部电影它是否成功，不但要有一个非常巧妙的开头，引人观看的欲望，而且还要有一个非常完美的收尾，引人深思，意犹未尽。同样在信息技术课堂教学中，教师就好比编剧，要想剧本完美，不能只有巧妙的导入，而让收尾成了摆设。要知道一个好的收尾，它不仅能起到画龙点睛的作用，让学生能很好的梳理本节课的知识；也能起到承上启下的作用，让学生能自然地衔接新旧知识，贯通前后；更能起到从课内延伸课外的作用，让学生化知识为能力。 所以，教师应该设计形式多样、富有实效、具有艺术性的课堂收尾，让学生体会到课结束，铃声响，但趣尤在，意未尽。 一、镜头录制 1．有头无尾，半途而废 某课，通过播放春天风景的视频短片，将春天美丽的景色带入课堂，激发了学生的创作兴趣，同时提高了他们的操作能力，各环节在教师的精心设计下井然有序地完成。但铃声一响，学生还在操作中，教师一声令下：“好，下课了！请小朋友们关好电脑，摆好凳子。”课的开端充满诗情画意，而收尾却是在学生的关机中结束了。可以说是有头无尾，半途而废了。 2．虎头蛇尾，形式主义 某课，从欣赏各种环保图片引入保护环境，制作宣传标语的教学。板书设计合理、醒目，学生兴趣浓厚，热情高涨。但在离下课不到一分钟时，教师马上说：“好，同学们今天都完成得不错，希望以后每节课都能表现得这么好。”接着教师就自己极简洁地说了本节课学了什么，一堂课就通过教师的这么几句话草草地收尾了，没有学生的体会，听不到任何的鼓励、表扬，虽然说有“尾”，但只能说“虎头蛇尾”。 3．蜻蜓点水，走马观花 某课，教学临近尾声的5分钟里，学生在教师的引导下积极地总结本课的收获，然后教师随机展示几个学生的作品，让学生评这个怎么样，那个怎么样。由于一方面，教师没有精挑细选出具有典型性的作品，更没有告知学生该怎么评价同学的作品，即使学生说了哪里需要改进一下，也只是口头上表述，另一方面，学生的总结也只是在教师的指示下，根据板书，重复机械地回答。看似课堂收尾经过了设计，其实在这5分钟里，教师只是蜻蜓点水地让学生走马观花了一遍，没有实效。 4．梯田不筑，细水长流 大多数教师会这样总结，眼看着就要下课了，还有好多学生没有完成任务，这时总会说：“请同学们保存好作品，下一节课我们继续。”其实，等到下一节课的时候这个任务早就置之脑后了。就这样，一节课复一节课，周而复始，不会的学生始终不会，操作的技能也就越来越差，兴趣就越来越低落。 …… 二、关注收尾 课堂的收尾在教学设计中只是一个很小的环节，但它与课堂的导入同样重要，因为收尾不是终点是新的开始和希望 5.创设悬念，承上启下 “一篇之妙，在乎落句。”“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”正如叶圣陶先生说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。”所以，教师要设计一节完美的课，应根据学生的心理特点和新旧知识之间的内在联系，在教学收尾时可以根据教材的实际情况，找个“节骨眼”，像评书一样，在关键的“节骨眼”上“刹车”，造成一种悬念，使学生在“欲知后事如何”时戛然而止，从而留给学生一个有待探索的未知数，激发起他们学习新知识的强烈欲望，使“且听下回分解”成为学生的学习期望。这样，此课的“尾”就成了彼课的“头”，使新旧知识之间有了衔接，把每一次的课堂教学连贯起来。 例如在教学画图软件图形的选定和移动时，当大家通过努力把撕碎了的奖状拼装完成后，教师再出示（如图1）奖状，并趁机说：“有人讲好不容易修复的奖状有挂反了！这可怎么办？ 生：…… 师：这个问题，老师先留给大家，回去好好预习下一课，帮我把它翻回来！下次课我们一起来解决。 带着自己的发现，带着自己的疑问，绝大 部分同学都会迫不及待地去解开疑惑，找到答案，满足自己的求知欲望，同时做好充分的准备，自己的下一节课展露拳脚，好好的表现一番。这样的效果不正是我们所期待，