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小学语文论文 文本·学生·教师 ——例谈课堂有效提问策略 　 【摘要】切合学生与课文实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想的火花，掀起情感的波澜，有助于调动学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。反思自己的课堂，问题太大，学生害怕；问题过小，学生烦恼；问题模糊，学生不懂。那么，怎样才能使课堂提问摆脱目前这种无力的状况，走向高效呢？立足文本，以问入文有的放矢；面向学生，分层设问全面关注；教师引导，寻找热点广开言路。 【关键词】有效提问 立足文本 面向学生 教师引导 现代教学理论认为学习过程是一个发现问题解决问题的过程陶行知先生说过发明千千万,起点是一问禽兽不如人过在不会问智者问得巧愚者问得笨提问作为课堂教学的一个重要, 是课堂教学中引导学生学习知识、发展思维、技能、情感等的重要手段，是教学过程中师生互动、进行思想交流的重要方法。切合学生与课文实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想的火花，掀起情感的波澜，有助于调动学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。 【问题点击】 当我们上完课回到办公室时，常常能听到同事类似这样的“抱怨”： “现在发现上课越来越没劲，提的问题都没有人举手回答。” “课前大概也没好好预习，问题提出来，学生都不知道到哪里去找，整堂课死气沉沉的” “课堂上总是那么几个好学生举手，点名几个吧，站起来又不会。” “课堂上，我自己面对一些发散性问题都不知道该怎样去引导，就更别提让所有的孩子都参与课堂上来！” …… 这样的对话，这样的情境对我们来说一点都不陌生。静下心来，反思自己的课堂，我们也不难发现一些简单的环节，如读词语、朗读段落还能见到高举的小手，可是一到把问题提出之后，课堂上就不能看到小手如林的情景，举手的同学总是寥寥无几。难道问题之源在于学生？我想追根究底，还是应该从教师的提问方式及内容上去找存在的症结。 症结一：问题太大学生害怕问题过小学生烦恼问得巧妙课堂有效问得有窍课堂高效 那怎样的问题才算有效？有效的问题应一堂课的教学目标，带动对课文的理解品读，引导学生长时间深层次课堂学习活动都能形成和支撑课堂上较长的教学活动的板块。紧扣文本，参与课堂交流时，会出现一知半解的浅尝辄止，这也会让阅读教学无法进一步深入。这便需要教师的，借助开拓学生解读文本的新视角，呈现出精彩的阅读对话。如在教学。每个学生都具有自己独特性，相互之间存在着差异。为此教师的提问要注意尊重并平等地关爱每一个学生，相信每个孩子的学习潜能，在更多的环节上变教师的指令性为学生的选择性。让学生的不同个性在主动的学习实践中才能得以发展。 只有能激励学生思考、激励学生自发反思自己回答的提问，才能推动学生学会思考，学会学习。 1