人音版小学音乐四年级下册第二课《我是少年阿凡提》教案.docVIP

我是少年阿凡提详案 一、导入部分： 1、谈话： 同学们，音乐课的时间到了，你们准备好了吗？(准备好了！)好的，上课！（师生问好） 老师有个问题想和你们交流一下，平时的学习中你们都是怎么学会歌曲的？谁来说说，和大家交流一下？（学生回答）看来你们都有独特的学习方法，真不错。在音乐课中，我们所有的活动都是靠聆听来完成的。因此，聆听在音乐中是非常重要的。（同时加入动作）老师在说话的同时，还做了什么？（生答）由此可见，聆听音乐时，关注点不同你所听到的、看到的和感受到的也会有所不同的。来吧！考考你们，看谁听的最认真，看得最仔细！ 2、考眼力：（播放视频、教师舞蹈） 谁来说说，这是哪个民族的音乐舞蹈？你看到了什么确定是××的？新疆也有很多个民族，谁能说的更确切些，是新疆哪个民族呢？（新疆维吾尔族） 3、激趣：介绍传奇人物——阿凡提 新疆维吾尔族是一个热情好客、能歌善舞的民族，素有“歌舞之乡的”美称。那里有一个传奇式的人物，可以说是家喻户晓、人人皆知，他经常和巴依老爷斗智。他是谁？！（阿凡提）（出示课件图片：阿凡提）对，你瞧！他骑着小毛驴来了！ 〖介绍阿凡提〗 他的名字叫纳斯尔丁 阿凡提，在维吾尔族语中，“阿凡提”是智慧的意思，他在新疆人的心目中是智慧和勇敢的化身，所以人们都称他为“阿凡提”。 关于阿凡提的故事很多很多，大家都看过、听过吧？那你认为阿凡提是一个怎样的人呢？（聪明、勇敢、机智、幽默……）这么多的优点集于一身，真是个了不起的人！你们喜欢他吗？（喜欢） 三、感受特点、学唱歌曲 〖开头部分〗 1、那就让我们跟着阿凡提一起走进新疆，更深入的去了解新疆的音乐特色吧！（初听范唱，师生律动） 2、歌曲的速度是怎样的？给了你怎样的心情？就让我们带着这样的情绪再来听一遍，请你听听歌曲中阿凡提的心情有变化吗？ 3、阿凡提的心情有变化吗？谁听出来了？请同学们看着歌谱，跟着音乐小声唱一唱，看你还有什么新的发现。 认识并对比学唱升记号： “#”记号，请同学们用手划一划它的形状，它的作用是表示带有升记号的这个音要升高半个音。光说我们还不够清楚，让我们一起看看它#1在键盘的位置。来，听辨两条旋律，听听有何不同？ 22 12| 30 2、 22 #12 | 30 哪个音有变化？哪个更有特点？来唱唱这段旋律，注意后面这个八分休止符，看好老师的手势。（处理八分休止符） 3、出示第一乐句，解决下滑音。你来听老师把这句唱下，（一遍不加下滑音，一遍加下滑音）比较一下，哪一遍更能表现幽默风趣？（第二遍更幽默）你们来唱一唱感受一下！ 4、我们把这一句连起来唱一遍。唱得不错，再来一次。 师：来，我们把这句的歌词加进来感受一下，听老师唱，小毛驴儿，有什么不同？（加儿化）更加表现出小毛驴的可爱，阿凡提对它的喜爱程度。你们也来唱唱，可以加上一点身体语言，像我这样。 5、读歌词： 师：阿凡提非常高兴的骑着小毛驴出去干嘛呢？我们来看，请你一起读一读歌词。（生读）能不能用有弹性的声音来读一下呢？（师手势指挥） 6、同学们读得真好！就我们快来唱唱歌词，更好的表现歌曲吧。（生跟琴试唱）哎，不错，第一次填唱歌词大家就能跟上。 7、阿凡提骑着小毛驴出门，心情特别高兴，感觉“太阳”在对他眯眯笑，“鸟儿”为他啼。因此他唱到：“太阳对我眯眯笑，鸟儿为我啼”（师范唱这句，生学唱）眯眯笑什么样？（生做）你来做一个！这表情真好！让我们看到就觉得心里美滋滋的。来。你们就带着这样的表情唱一唱！ 8、我们把前面这几句连起来唱一唱，请你用欢快，跳跃的声音表现出阿凡提的开心。 〖不文明行为部分〗 1、小毛驴正欢快的跑着呢，阿凡提却突然命令它赶快停下来，他发现了什么？（师唱，生学，处理休止符） 2、处理切分音：看到这些情景，阿凡提怎么样？（很生气）他生气的样子你能感觉到吗？你来做一个！他不仅生气，还说了一句话，什么？我可对他不客气！生气的时候，语气有变化吗？你来试试！（加入动作，处理切分音、重音记号和“气”的音准，再完整唱） 3、我们从头唱到这，请你把阿凡提前后两种心情用歌声表达出来。 〖衬词部分〗 1、制止了那些破坏环境的不文明行为，阿凡提的心情别提有多高兴了！他骑上小毛驴又唱了起来：“啦啦啦……唻唻唻……我是阿妈的好孩子，我是少年的阿凡提”。 2、为什么第二句换成唻唻唻？（越想越高兴）加入晃头动作再唱 〖最后部分〗 1、少年阿凡提不仅是一个机智、勇敢的人，他更是一个保护大自然的好少年，你们想不想成为少年阿凡提？（想）那请你用坚定自信的声音告诉我，谁是少年阿凡提？（我是少年阿凡提）（板书课题） 2、歌曲的最后两句都是这句歌词，唱的一样吗？（不同）听老师唱，注意这里的八分休止符，你们来试试。（用手势、动作解决） 〖完整处理歌曲〗 我们放慢速度，将歌曲完整