苏教版小学语文五年级上册第三单元教材分析备课　.docVIP

苏教版小学语文五年级上册 第三单元 一、单元教学目标： 1. 学生通过预习能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；正确读写课后田字格中的生字；能够用硬笔楷书书写，行款整齐，有一定的速度。正确流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，学会按事情发展的顺序复述课文的方法。 3.通过深入品读课文，学生能推想课文中有关词句的意思，体会关键词句的表达效果；学习运用对比手法和从多角度描写刻画人物的方法。运用习得的表达手法创编具有个性的叙事性故事。 4.通过本组的学文和课外阅读，学生默读有一定速度，对课文内容有自己的阅读见解，并在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。产生浓厚的阅读中外经典故事的情感。 二、学情分析： 五年级学生已具有主动识字的习惯，有独立识字的能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，基本做到规范、端正，但独立识字的能力需要加强，书写速度有待提高。基本掌握复述课文的方法，能够依据预习单完成基础性的预习任务。能运用多种方法理解词语，有初步的品析课文能力，对叙事性文本的表达有认识，但较浅显，需在学习中进一步明晰表达手法，灵活运用。针对这样的学情，我们确立了“通过深入品读课文，推想课文中有关词句的意思，体会关键词句的表达效果；学习运用对比手法和从多角度描写刻画人物的方法。创编具有个性的叙事性故事。”的学习目标。 三、单元教学整体设计 课时 教学内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法 第 一 课 时 单元导读、自主预习单 “自主预习”课 1.学生能通过独立学习，正确认读本单元的31个生字和19个二类字，特别关注“奔”“济”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 2.学生能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，标注自己体会。 3.学会和同伴交流学习收获，养成课内课外随时使用工具书和读书做笔记的好习惯。 1.明确预习任务。 2.学生自学。 3.小组合作探究。 4.教师巡视指导。 注（2.3）环节需延伸到课外。 第 二 课 时 本单元的生字新词和课文的初读感知（含《读书莫放“拦路虎”》） “预习过关”课 1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。能正确、流利的朗读课文。 2.学生能通过小组合作、全班交流等方式释疑解惑，能把课文读正确、读流利课文。 1.展示预习情况。 2.多种方式评价。 3.针对问题，相机指导。 4.问题纠错。以上环节按检查板块循环灵活运用。 第 三 课 时 《成语故事》 “方法指导”课 1.深入品读课文，推想课文中有关词句的意思，体会关键词句的表达效果。 2.学习成语故事在叙事中对比手法的作用。 1．通读全文，转述故事，初步了解成语的梗概。 2.借助工具书，联系故事，结合生活体验理解成语意思。 3.抓住故事前后描写，体悟对比手法的运用和词语的表达效果。 4.联系生活运用成语。 第 四 课 时 《伊索寓言》《我读书 我快乐》 主题故事会 1.在学文和积累中体会伊索寓言在内容、结构上的特点。 2.抓住故事中关键词句，体会让故事生动的表达手法。 3.学会讲故事应注意的基本要点。 1.讲述故事，评价生动性。 2.讨论《伊索寓言》的特点。 3.《伊索寓言》故事推荐会。引领主动阅读中外经典故事。 第 五 课 时 《推敲》 “品词赏析”课 1.了解“推敲”的来历以及引申意义。对课文内容有自己的阅读见解，并在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 2.运用“推敲”的方法赏析词语的表达效果。 1.讲述故事。 2.读演结合，再现“推敲”场景，感受严肃认真的态度。 3.推敲文中词语的表达效果。 4.拓展。 第 六 课 时 《嫦娥奔月》 “读写结合”课 1.学生在诵读中感悟情感。了解故事的内容顺序。复述课文。 2.学生能从多角度学习到描写表达人物特点的表达手法。 3.学生用习得的表达手法创编完整具有个性的故事。 1.通读全文，了解故事大意，明晰表达顺序。 2.感受人物特点。学习多角度刻画人物的方法。 3.复述课文，丰富人物，实践表达人物特点的多角度描写。 4.创编嫦娥与逢蒙周旋的场景。 第 七 课 时 单元总结检测 “练习提升”课 1.学生提过回顾一个单元的学习内容，夯实基础知识，积累描写人物的词语。 2.学生学会表达中运用对人物多角度描写、对比的手法。 1.展示本单元描写人物的词语。 2.梳理故事，并分类。展示诵读。 3.结合场景，创编故事。 4.展示评价，总结提升。 四、单元整组预习单 课时说明： 预习是需要提前至少一周进行的，由于预习内容多，时间长，教师要提前至少一周下发预习单，指导学生了解预习步骤、要求、方式及时间的安排，在预习过程中，发挥自主学习与合作学习相结合的方式，要注意调控预习节奏，了解