新人教版小学语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计1oc.doc

《跨越海峡的生命桥》教学设计 一、教材分析 《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。语文教学的本质是一场生命的唤醒。整节课力求体现“简简单单教语文，扎扎实实为学生”的教学理念，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 二、学情分析 对于四年级的孩子来说，初步理解这样一篇文章不成问题。但是对生命桥的理解却有一定的难度。为此，课前让学生搜集有关白血病和骨髓移植的资料，为领悟文本做好准备。文本学习中，从两个场景出发，采用多种方法品读关键句，层次递进地去理解生命桥的含义。 三、教学目标 ★知识与技能目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文 ★过程与方法目标： 抓住关键词语，联系上下文或生活实际等方法，体会句子含义。 ★情感态度价值观目标： 1.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 2.在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 四、教学重难点 四年级学生年龄较小，对生命桥的认识和感悟尚浅，所以围绕文本，引导学生探究解“跨越海峡的生命桥”的含义，既是本课教学的重点，也是难点。 五、说教学方法 1.教法： 启发式教学法，本课时教学我牢牢抓住两个场景，体会两个“静静”，通过朗读、品词析句、想象说话等手段，挖掘人物内心世界，感受人物形象。 2.学法： 品读感悟法：读中品、品中悟，进行学法指导，培养学生的语文素养。 六、教学过程 环节一：谈话，导入新课。 教学伊始，由“姚明捐献骨髓”导入新课，为课堂铺好了情感的基奠。同时让学生明确搜集资料是很好的学习习惯。 环节二：初读课文，整体感知。 先让学生读文初步感知课文内容；接着，检查学生的生字，重点指导“骨髓”和“血脉”的读音，再通过抓关键词让把握并概括文章主要内容，同时理清文章脉络。 环节三：再读读文，品真情。 在这一部分中，让孩子们默读课文，指出“边读边标识”的读书方法，并用关键词进行批注。 在交流时分两个场景，这样脉络清晰。同时进行学法指导，例如“抓关键词”和联系上下文理解句子，感受人物内心世界，从而体会“生命桥”的内涵。 以“辗转”为例。在理解这个词语的时候，引导学生联系上下文，并由文章的内容想开去。 在理解“奔波”时，插入李博士运送骨髓的时间表，将文本读厚，同时，培养孩子的大语文观，上网搜集相关资料。 将抽取骨髓的详写和运送、移植骨髓的略写进行对比，体会“详略得当”的写法。 利用文章第一自然段美好的环境描写的预示着美满的结局，将最后一段内化成小诗，再配以音乐，让孩子们感受到一种诗意的课堂，在读中感受血脉亲情，加深对文本的理解。 环节四：画面延伸，爱满人间。 大爱无边，大爱无言，一幅幅感人的画面，将爱延伸。 布置作业，延伸课堂 抄写让你感动的句子，谈一谈理解。 1