人教课标版小学三年级上册品德与社会《我们给自己定规则》教学设计.doc

人教课标版小学三年级上册品德与社会《我们给自己定规则》教学设计 　 一、概述 《我们给自己定规则》是《品德与社会》人教课标版小学三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的课题，教学课时为一课时。 本课旨在让学生感受集体生活中规则的作用，感受规则无处不在，让学生进一步体会规则与生活的关系，形成规则意识；通过让学生联系自己的学习和生活制定规则，学会解决集体活动中出现的矛盾，从而把自觉遵守规则内化为自身的需求。 二、教学目标分析 1、了解制定规则的一般要求，亲身体会规则与生活的关系。 2、通过讨论等方式进行交流，使学生能清楚地表明自己的观点，学会分析他人的意见，培养与别人良好合作的能力。 3、理解规则是由大家共同制定的，懂得自觉遵守规则，提高遵守规则的自觉性。 三、学习者特征分析 小生三年级的学生，对规则的理解大多只是停留在学校里“遵守纪律”的层次上，对“规则”的理解只是一个模糊的概念。对于“生活处处有规则”、“自觉以各种规则来约束行为”、“制定相应规则来约束大家的行为”等问题，则更是认识甚浅。此时的儿童自制力较弱、意识随意性强，极易形成不良的思想行为习惯。因此，应着重引导儿童理解遵守规则的重要性，让儿童充分认识到，在集体和社会生活中，不能只想到自己，还要考虑别人的利益；不能只图自己一时的快乐，还要考虑到做事的后果，引导儿童形成正确的意识形态。 四、教学策略的选择与设计 让学生充分体会集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，能自觉遵守规则，并尝试让学生自己制定规则，是本课学习的主要任务。教学中，教师要努力发掘与学生的学习和生活紧密联系的教学素材，即教学素材源于学生生活。只有这样，才能让学生学习起来感兴趣，才能让学生真正参预到教学活动中，联系自己的实际情况展开学习。教学活动中，教师要善于抓住教学中引起争议的问题，让学生展开讨论，各抒己见，注意引导学生清楚地表明自己的观点，同时要注意分析他人的意见，培养儿童与人交流合作的能力。 五、教学资源和工具设计 1、《品德与社会》人教课标版小学三年级上册教材。 2、与本教学方案配合的教学课件。 3、儿童的学习和生活中关于规则的案例。 4、多媒体教室。 六、教学过程 （一）故事导入，理解制定规则： 1、谈话：同学们，上一节课我们学习了规则的作用，这一节课，我们继续学习规则的相关知识。首先，让我们来看一个故事。 2、教师演示课件，学生观看故事。 3、教师引导学生讨论，回答故事中出现的问题： （1）小动物们遇到了什么问题？ （2）怎样解决这个问题呢？ （3）应该如何制定规则呢？ （4）当大家的愿望出现冲突时，该怎么办呢？ 4、问：大家觉得他们讨论的规则怎么样？（合理、公平） 5、教师小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，制定一个大多数人拥护的规则。规则是我们大家制定的，大家都要遵守。 设计意图：这一教学环节主要通过演示动画故事《定规则的故事》，对故事中制定规则时出现的问题展开讨论，引导学生初步了解制定规则的一般要求，认识合理地制定规则的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。 （二）社会漫谈――为什么要制定规则 1、教师：这是我们学校某个班的一些学习场景，大家来看一下，看看班里存在什么问题： 2、学生观看课件，回答问题： （1）班里存在什么问题？ （2）这些现象如果长期存在下去，会有什么后果？ （3）我们应该怎么办呢？ 3、教师：大家想一想，我们班有没有需要改进的地方呢？如果有，让我们也给班级制定一个班级公约，怎么样？ 4、小组讨论：请大家联系我们班里的实际情况，写出几条切实可行的班级公约。 5、全班讨论：各小组展示各自制定的班级公约，全班进行交流，说出自己的看法。 6、师：想一想，这个班级公约符合班里的实际情况吗？你们都同意吗？都能自觉遵守吗？ 7、教师小结：制定规则要考虑大多数人的利益，要公平合理，是大多数人同意的。这个班级公约是同学们集体制定的，你们能做到吗？对，我们应当自觉遵守公约。相信同学一定能做到，相信我们的班集体一定会蒸蒸日上的！ 设计意图：这一教学环节通过演示学生日常生活中的几个小场景，引导学生分析班级里问题的存在及其后果，认识制定规则的重要性；在此基础上，让学生联系本班的实际情况制定符合本班情况的班级公约，切实感受规则与生活的密切联系，认识制定规则的必要性，同时进一步明确制定规则的要求。 （三）新知世界――怎样制定规则 1、教师：有时，我们也知道某种做法违反了规则，但是，当时就是控制不住自己。让我们来看看以下几位同学的想法和做法。 2、播放课件，演示儿童在各种场所不遵守规则的行为和心态。 3、教师：同学们，在日常生活和学习中，你有遇到过这样的情况吗？大家先小组讨论，然后再说一说你的想法和做法。 4、教师小结：规则是用来约束大家的行为的，我们在学习和