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青岛版小学科学五年级下册《心脏与血管》课堂实录
《心脏和血管》课堂实录
认识心脏
师:你觉得脉搏是由什么引起的?
生:心脏(板书)
师:我们先来认识一下心脏。先来猜猜,心脏是什么形状的?
生:心形的。
师:对,心脏肯定是心形的,它还象什么?
生:椭圆的。
生:桃形的。
师:到底象什么,一起来看大屏幕!(课件心脏内剖面图)
师: 心脏的形状像个倒置的梨。心脏有多大?
生齐说:和拳头差不多大。
师:是不是我的心脏也和你的拳头差不多大?
生:不是,和自己的拳头差不多大。
师:心脏是由发达的心肌构成的,内部是空的,可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室;左心房和左心室相通,右心房和右心室相通,左边和右边不通,四个腔都与血管相通。看大屏幕,你能不能指出左心房左心室右心房右心室的位置?
(生到前面指。)
师:你觉得他指得对吗?
生:对!
师:现在我和你们面对面,我的心脏相当于大屏幕上的心脏,那么我的左心房左心室在哪边?和你的方向一致吗?
生想了一会儿:不一致。刚好相反。
师:这就相当于我们都举左手时,左手的方向是不是同一个方向?
生:不是。
[评:心脏四个腔室的具体位置,左右的确很容易混淆,但是教师把屏幕中的心脏比作自己的心脏,和学生面对面,再来分清各自的左右,形象、直观,学生马上就能理解]
师:谁能再来指出大屏幕中四个腔的正确位置?
(生指)
师:那么心脏在人体的什么位置呢?你摸一摸你的心脏!(生摸)
师:你们找的位置对不对,一起来看大屏幕。
师讲解:心脏位于人体胸腔中部偏左。再摸一摸,有什么感觉?想听吗?
生:想。
师发听诊器:咱们用听诊器来听,没有轮到你的同学可以两个同学互相听。
生活动。
师:心脏跳动的声音和什么比较相似?
生(手捏手腕):脉搏。
师:除了手腕,还有哪也能感觉到脉搏?
生:脖子。
生:有时头上也有。
师:对啊,人体很多地方都能感觉到脉搏的存在。
血液循环的作用
师:心脏为什么要跳,它的作用是什么呢?
生:输送血液。
师:是不是这样?每个组的桌上都有一个盛满水的水槽和一个矿泉水瓶(展示实验材料:)将瓶子捏紧后松开,看到什么现象?
生活动。
生:将瓶子捏紧后,水从瓶里流出来,松开手后,水又流进了瓶里。
师:这种现象与什么有相似之处?
生(争先恐后):相当于血液的流动。
生:矿泉水瓶相当于心脏,水相当于人体的血液。
[评:实验形象、直观,更易于学生的理解]
师(手势):心脏收缩,将血液输送到全身各处,心脏舒张,将血液运回心脏。我们用手势来表示一下心脏的收缩和舒张。(师生一起手势表示)心脏每收缩和舒张一次,我们就感觉到心跳一次。
[评:手势的表示又进一步让学生明白了什么是心脏的收缩和舒张]
师:心脏是靠什么把血液输送到全身各处呢?
生:血管(板书)
师:血液在人体内是怎样循环流动的呢?大胆猜想,小组将讨论结果用箭头的方式画在图上。(生画)
[评:猜想在科学探究中是十分重要的,是符合学生现有科学探究水平的,也是教学由“扶”走向“放”的基础,学生学会一种科学规范的实验方法,在今后的自行探究活动中才能产生出更多的、富有创造力的方法。]
师:血液在人体内到底是怎样循环流动的呢?一起来看大屏幕。(课件讲解)血液从心脏经肺动脉流向肺部,这根动脉在肺内形成毛细血管网,可以吸收氧气,毛细血管网与肺静脉连接,肺静脉将含氧丰富的血液送回心脏。在血液循环的第二阶段,血液经主动脉从心脏流向全身各处。血液离开主动脉后,形成较小的动脉和毛细血管网的分支,血液流经毛细血管时,将氧气供给全身的肌体的组织,然后缺氧血从主静脉也就是腔静脉返回心脏。
(认识动脉、静脉、毛细血管。)师:血管有这几种,有的是血液从心脏流出的血管,我们把这样的血管叫做动脉,(板书动脉)其中通向肺的叫肺动脉,通向身体其他部分的叫体动脉,它们又逐渐分枝成为很多小动脉。有的血管是血液流回心脏的血管,其中从肺流回心脏的叫肺静脉,(板书静脉)从身体其他部分流回心脏的是体静脉,静脉也分枝成许多小静脉。在小动脉与小静脉之间,连接着许多比头发还细的血管,这就是毛细血管。血管遍布全身,形成血管网。
师:(课件演示肺循环和体循环)我们可以把循环系统看作两个环状的网络系统,第一个环状网络,从肺部吸收氧气,第二个环状网络,向全身输送氧气。现在我们再来看一遍血液循环流动的方向。(课件再次展示)
师:现在,你能不能在图上重新画出血液的流动方向?用水彩笔重新画出。
生画。师巡回指导。
师:最后我们再来看一遍血液在人体的流动方向,比较一下你画的对不对。(课件第三次展示)
[评:一次两次课件的展示都不能让学生彻底明白血液循环的方向,但是课件将之分解成两个部分,就清楚多了。针对课件,教师不是走马观花地播放一遍就行了,而是针对学生的实际情况,不明白,再播一遍,为了加深记忆,再让学生画一次,画过之后,再看一次课件,让学生牢固、扎实地掌握住了本课的难点]
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