新人教版八年级物理第一章第二节《运动的描述》教案.doc

第二节 运动的描述 　 【学习目标】 知识与技能 1.知道机械运动的概念； 2.知道参照物的概念； 3.举例说明机械运动的相对性。 过程与方法 1.体验物体运动和静止的相对性； 2.在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 情感态度与价值观 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观。 【教学重点】 机械运动、物体运动或静止的判断。 【教学难点】 参照物的选择、运动和静止的相对性。 【教学准备】 多媒体PPT课件 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、视频导入 【课件展示】播放物体运动视频，创设情境。 【提出问题】你看到的哈雷彗星、豹、蜗牛等物体都在干什么? （设计意图：通过观察宇宙和生活中物体运动的实例，让学生感受到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，激发学生学习的兴趣。） 观看，感受物体的运动。 在好奇中讨论回答问题，激起求知欲望。【问题（1）答案预设：他们都在运动】 二、新课讲授 1.机械运动 (1)形成机械运动的概念 （2）认识机械运动的普遍性 （3）其他运动形式 2.参照物 (1)参照物的概念 【提出问题】你是根据什么判断他们在运动？ 【归纳总结】：物理学里把物体位置的变化叫做机械运动。 【提出问题】你还能举出哪些物体做机械运动的例子吗？ 【课件展示】运动物体图片 【归纳总结】我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球自转、公转也在运动，整个太阳系、乃至银河系及宇宙，也都不停地运动。宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。 【提出问题指导自学】阅读课本，你还知道哪些运动形式？ 【过渡问题】确定一个物体是否运动似乎很简单，下面的列车你能知道是谁在运动吗？ 【课件展示】播放模拟教材“想想议议”情况视频，播放至两列列车并列时暂停，创设情境，设置悬疑。 【课件展示】继续播放，直至另一节列车驶离，画面出现站台等物体。 分组讨论、回答问题，逐步形成机械运动的概念【问题（2）答案预设：根据他们的位置在不断发生变化。】 （设计意图通过讨论学习形成机械运动的概念） 思考，举例： 观看图片，直观感受各种物体的运动，深化认识运动是宇宙中的普遍现象。【问题（3）答案预设：飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟九号”飞船……】 （设计意图通过举例、观看图片加深机械运动是宇宙的普遍现象感受） 带着问题阅读课本，找到答案：分子、原子的运动、电磁运动、生命运动。感知运动是宇宙中的普遍现象。 观看视频，交流回答： 【问题（4）答案预设：有的学生说拍摄者乘坐的列车在运动，有的学生说另一列车在运动，不能统一】 在争论中继续观看视频，交流回答：【此时答案预设：另一列车在运动，拍摄者乘坐的列车是静止的。】 【提出问题】你是根据什么判断另一辆列车在运动，拍摄者乘坐的列车是静止的？ 【引导提问】此时我们把谁当成了判断这两列列车是运动还是静止的标准？ 【归纳总结】在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为“标准”。如果被研究物体的位置相对这个“标准”发生了变化，就说它是运动的； 如果没有变化，就说它是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。 【提出问题】为什么刚才有的同学说摄者乘坐的列车是运动的？ 【强调】（1）参照物的选定可以是任意的，运动和静止的物体都可以作为参照物，研究对象不能做参照物。（2）为了研究方便,物理学中一般选取地面或相对地面静止的物体（树木、建筑物、高山）作为参照物。（3）被判断的物体与参照物之间有位置的变化该物体是运动的；被判断的物体与参照物之间无位置变化该物体是静止的。 【总结并引申】由以上讨论我们知道：（1）整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物体是没有的，所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对的，平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。（2）选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论一般不同，这就是运动和静止的相对性。 思考，讨论，交流回答：【问题（4）答案预设：另一辆列车相对于站台的位置变化了，而拍摄者乘坐的列车相对于站台的位置没变。】 交流回答：【问题（5）答案预设：站台】 讨论交流：以对面行驶的火车为“标准”， 拍摄者所乘坐的火车相对作为“标准”的火车位置关系发生变化。 （设计意图：学生的体验是理解参照物的基础。） 理解记忆 感受理解，深化认识 （2）运动和静止的相对性 【课件展示跟踪典例】 坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。 为什么同一个人（乘客）相对于不同的观察者（司机、路旁的孩子们）来说，得到的运动情况截然不同呢？ 交流回答：两个不同的观察者以各自选定的不同参照物