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青岛版小学数学三年级上册《克的认识》教案
克的认识
教学内容:青岛版数学三年级上册第2-3页 第一课时
教学目标:
1.结合具体的生活情境,感受1克的实际质量,建立1克的实际概念。
2.在具体的生活情境中,感受并认识质量单位克,初步建立克的质量观念,知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
3.认识生活中的各种称,通过操作活动了解用天平称比较轻的物品的方法,在观察、操作活动中,培养初步的估计能力。
4.通过掂一掂,称一称,使学生感知数学与生活实际密切相联,培养学生动手操作,激发学生的学习兴趣。
教学重点:
在具体生活情境中感受1克的实际重量,建立1克的实际概念。感受并认识质量单位可,知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
教学难点:
初步建立克的质量观念,会进行估测。
学具:
一些2分硬币、一枚5角硬币和一枚一元硬币,一些花生米以及一些商场里购买的标有重量的物品或食品。
教具:
一枚2分硬币,一些黄豆、花生米等实物,或其他能表现1克有多重的实物。水果,食盐等表现几十克,几百克的实物等。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1.你有多重?通过这一问题引出平时我们说的物品有多重,实际是指物品的质量有多少。(学生们大部分会说出自己有多少斤,提到斤这个生活中的质量单位,我们可以通过情境图引出国际统一的质量单位。)
2.三年级三班的同学们在看课外书的时候有了一些新的发现,我们一起去看看吧。(出示课本情境图,学生观察、激发兴趣)
3.仔细观察情境图你能发现什么?学生可能发现:这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。
4.激发学生质疑:你还有什么疑问吗?学生可能提出的问题有:克、千克、吨是什么?1克有多重?1千克有多重?1吨有多重?
二、自主探索,解决问题。
1.介绍质量单位
平时我们常说的物品有多重,实际是指物品的质量有多少,像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位,表示较轻的物品的质量,通常用克作单位,我们今天就先来认识质量单位——克,用字母“g”来表示。
板书课题:质量单位——克的认识
猜一猜1克有多重?
根据自己的认识,结合身边常见的物品来猜一猜。
学生们可能会根据自带的教具进行猜测。
怎样才能知道到底谁的估计更准确?(称一称)
出示各种秤的图片,简要介绍一下,然后出示天平及其各部分名称图片,重点介绍的构造及使用方法。
我们常用天平称比较轻的物品的质量。
体验,操作:1克有多重?
问:“1克有多重”?我们先来称一称。(用镊子夹起1克的砝码)这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面,再把1个2分币放在左盘里面,让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?(经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克)
让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重,体验1克有多重。
掂一掂,比一比,加深对1克的体验。
用手掂掂:一枚2分硬币,一粒黄豆,一粒花生米,一个乒乓球等,感受一下哪些物品是1克,哪些物品比1克重。
你还能找到1克重的东西吗?“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克,哪些物品比1克轻,哪些物品比1克重?
三、汇报交流,评价质疑。
1.感受几克的轻重。
(1)掂一掂,估一估。
请同学们先掂一掂一枚2分硬币,再掂一掂5角硬币和一元硬币,估一估它们各重多少克。
(2)称一称。
教师演示用天平称出5角(4克)、1元(6克)硬币的质量,再掂一掂分别有多重。
(2)游戏——比一比谁的感觉准。
规则:两人一组,一人闭上双眼,伸出双手。另一人把学具里的硬币分别放在他手心上,让他说出硬币重几克。两人交替做,比比谁的感觉准。
2. 感知并建立10克、15克、20克……的质量观念。
(1)大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币,闭着眼睛掂一掂,感受10克有多重;再加5枚现在是15枚,大约重15克.再闭着眼睛感受15克有多重;再加5枚现在是20枚。大约重20克,再闭着眼睛感受20克有多重。(学生掂量并感受)
(2)掂一掂,估一估。
课前老师让大家准备了一些商场里购买的标有重量的物品或食品,你们从中任选一样,掂一掂,估一估有多重?然后再看标识是多重。
3.感知几十克、几百克的质量。
老师这里有一些水果,和一袋食盐,我要找几位同学到讲台上来帮我掂一掂,估一估他们有多重。小组里也可以找一些几十克、几百克的物品相互交换掂一掂感受一下几十克、几百克的质量。
四、抽象概括,总结提升。
这节课,我们通过猜一猜一—掂一掂——估一估——称一称的过程,认识了质量单位克。知道了称比较轻的物品一般用“克”作单位,克也可以用字母“g”来表示。 感受了1克有多重,几克,十几克,几十克,几百克大约有多重。
知道了称较轻的物品的质量时,我们一般借助天平。天平的使用方法大家稍作了解,知道如何根据砝码的质量确定物品的质量。
五、巩固应用,拓展提高。
1.新课堂第1题,说说它们的质量。
2.估
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