青岛版小学数学三年级上册《克的认识》教案.doc

克的认识 教学内容：青岛版数学三年级上册第2-3页 第一课时 教学目标： 1．结合具体的生活情境，感受1克的实际质量，建立1克的实际概念。 2．在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。 3．认识生活中的各种称，通过操作活动了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。 4．通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。感受并认识质量单位可，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。 教学难点： 初步建立克的质量观念，会进行估测。 学具： 一些2分硬币、一枚5角硬币和一枚一元硬币，一些花生米以及一些商场里购买的标有重量的物品或食品。 教具： 一枚2分硬币，一些黄豆、花生米等实物，或其他能表现1克有多重的实物。水果，食盐等表现几十克，几百克的实物等。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1.你有多重？通过这一问题引出平时我们说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少。（学生们大部分会说出自己有多少斤，提到斤这个生活中的质量单位，我们可以通过情境图引出国际统一的质量单位。） 2.三年级三班的同学们在看课外书的时候有了一些新的发现，我们一起去看看吧。（出示课本情境图，学生观察、激发兴趣） 3.仔细观察情境图你能发现什么？学生可能发现：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。 4.激发学生质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：克、千克、吨是什么？1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？ 二、自主探索，解决问题。 1.介绍质量单位 平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，我们今天就先来认识质量单位——克，用字母“g”来表示。 板书课题：质量单位——克的认识 猜一猜1克有多重？ 根据自己的认识，结合身边常见的物品来猜一猜。 学生们可能会根据自带的教具进行猜测。 怎样才能知道到底谁的估计更准确？（称一称） 出示各种秤的图片，简要介绍一下，然后出示天平及其各部分名称图片，重点介绍的构造及使用方法。 我们常用天平称比较轻的物品的质量。 体验，操作：1克有多重？ 问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） 让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重,体验1克有多重。 掂一掂，比一比，加深对1克的体验。 用手掂掂：一枚2分硬币，一粒黄豆，一粒花生米，一个乒乓球等，感受一下哪些物品是1克，哪些物品比1克重。 你还能找到1克重的东西吗？“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物品比1克轻，哪些物品比1克重？ 三、汇报交流，评价质疑。 1.感受几克的轻重。 （1）掂一掂，估一估。 请同学们先掂一掂一枚2分硬币，再掂一掂5角硬币和一元硬币，估一估它们各重多少克。 （2）称一称。 教师演示用天平称出5角（4克）、1元（6克）硬币的质量，再掂一掂分别有多重。 （2）游戏——比一比谁的感觉准。 规则：两人一组，一人闭上双眼，伸出双手。另一人把学具里的硬币分别放在他手心上，让他说出硬币重几克。两人交替做，比比谁的感觉准。 2. 感知并建立10克、15克、20克……的质量观念。 （1）大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克．再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚。大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。(学生掂量并感受) （2）掂一掂，估一估。 课前老师让大家准备了一些商场里购买的标有重量的物品或食品，你们从中任选一样，掂一掂，估一估有多重?然后再看标识是多重。 3．感知几十克、几百克的质量。 老师这里有一些水果，和一袋食盐，我要找几位同学到讲台上来帮我掂一掂，估一估他们有多重。小组里也可以找一些几十克、几百克的物品相互交换掂一掂感受一下几十克、几百克的质量。 四、抽象概括，总结提升。 这节课，我们通过猜一猜一—掂一掂——估一估——称一称的过程，认识了质量单位克。知道了称比较轻的物品一般用“克”作单位，克也可以用字母“g”来表示。 感受了1克有多重，几克，十几克，几十克，几百克大约有多重。 知道了称较轻的物品的质量时，我们一般借助天平。天平的使用方法大家稍作了解，知道如何根据砝码的质量确定物品的质量。 五、巩固应用，拓展提高。 1.新课堂第1题，说说它们的质量。 2.估