初中科学论文：培养学生科学素质的几点思考.docVIP

培养学生科学素质的几点思考 　 关 键 词： 科学素质 思考 分类 替代 实验 提问 动手 交流 收集 合作 新 课改 新课标 内容提要： 让学生在学习《科学》过程中学会思考，学会实验，学会交流这 几个《科学》新课改中热点分析，提出培养学生科学素质的一些做法，体现新课标的精神。 《科学》新课标要求初中学生在学习《科学》过程中除了学到相应的科学知识，还要掌握科学探究的方法，提高思维能力和动手能力，从而具有一定的科学素质。这是时代发展的需要，也是我们科学教师教学的目标。 在《科学》新课改过程中，我们教师应该帮助学生学会思考，学会实验，学会交流，这是达到《科学》新课标的有效措施，也是《科学》新课改中的几个热点问题。 一、学会思考 学习科学知识，科学的思维必不可少。初中学生的思维活动还处于较低层次，在学习科学知识的过程中，培养和提高学生的思维能力是很重要的，也就是说教师要教会学生思考。结合《科学》新课程的内容，让学生学会分类，是一个重要问题。科学研究的对象是世界一切物体，世上物体数亿万计，我们不可能一个物体一个物体地去学习、研究。这不是科学方法。我们把研究对象进行分门别类，然后学习和研究代表性的物体，这就节省时间，有条理性，这就是科学方法。分类的思考要让初中生在头脑中逐步树立起来。在生活中初中生已接触到分类的例子，如商店里商品的分布，图书馆里书籍的存放，到医院治病挂不同科的号……等，在学习《科学》过程中，也时时会碰到分类及分类的方法。 在生物领域给物种分类有界、门、纲、目、科、属、种七个级别，根据生物个体间的形态结构、功能、亲缘关系来分类。当然亲缘关系对初中生来讲由于知识较少，还不能理解和掌握。但根据观察生物个体间在形态结构、功能和生活习性方面的异同点，学生是可以学会的。如蜘蛛、蜈蚣、蟹、蝗虫这些动物都具有“身体分节”这个共同点，所以它们都属于节肢动物门，而蜗牛、喜鹊就不具有“身体分节”这个共性，所以它们不属于节肢动物。进一步再看蜘蛛、蜈蚣、蟹、蝗虫，它们虽然有共同点——身体分节，但它们之间也有不同点，如蜘蛛身体形态是蛛形的，而蜈蚣的足很多，蟹、蝗虫差别也很大，所以节肢动物门下又分昆虫纲、甲壳纲、多足纲、蛛形纲这四大纲。纲下面又根据不同的分类标准分成若干目。这种分类方法学生逐渐掌握，既学到科学知识，也掌握科学方法又提高科学思维。 当然，不同的知识领域，不同的研究对象，分类的目的不同，要求不同，方法也不同。如对人按性别分为男人和女人两种，按年龄可分为婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年等，也可按肤色分、按职业分。分类思想充满在学习《科学》的整个过程，分类的方法也有不同的种类。学会分类，也就提高了思维的条理性。 结合《科学》新课程的内容，让学生学会替代，也是一个重要问题。在科学上，替代思想和替代方法（即等效思想和方法）无处不在，让学生树立替代思想、掌握替代方法、学会替代，是我们科学教师又一个必须重视的问题。初中生或多或少已接触到替代，如星期日要去体育馆看球赛，公交车等了好长时间没来，可骑自行车或坐出租车去，肚子饿了买不到面包可买馒头…… 在物理领域，学过密度知识后，飞机为减轻自重但又要保持硬度、抗拉等性质，可用铝合金代替钢铁。拍摄电影时，道具用密度小的材料（如塑料、海绵等）代替钢铁、石头，达到逼真的效果又不伤演员。阿基米德测皇冠的体积，灵感来自洗澡时溢出的水，即皇冠体积用排开水的体积来替代。在做平面镜成像实验时，用未点燃的蜡烛来替代点燃的蜡烛，同样得到“物与像等大”这个结论。学会替代，使学生的思路开阔、灵活，变的聪明。 当然替代是有条件的，不能乱替代。不同的内容，不同的要求，遵守一定的替代、采用不同的替代方法才能适应。如厚薄均匀的不锈钢板，用来包装货物，问用去的不锈钢多少面积？教会学生可用不锈钢的质量来替代面积就可解决这个问题。原来整张不锈钢板质量和面积各是多少预先测出，然后把剩下的边角料用秤称出质量，减去后就是用掉的不锈钢板的质量，再根据质量替代面积的方法（即比例式）求出用去的不锈钢面积。这里的替代条件就是“厚薄均匀”。 如果说会分类能培养学生思维的条理性，那么会替代能培养学生思维的灵活性，在《科学》新课程教学中，让学生学会分类，学会替代，也就初步学会了思考。 二、学会实验 科学实验是学习科学必不可缺的，通过实验帮助学生建立科学概念，认识科学规律，同时激发学习兴趣。培养观察能力、动手能力、处理数据能力，进一步提高设计能力、创新能力。学习科学的方法是个实验的方法，也是个探究的方法。教师在《科学》教学中要教会学生做实验，学会实验不只是照教科书或教师的要求做，重要的是要让学生自己探究，学会提出问题。 与牛顿同时代的许多科学工作者，都做过沿斜面下滑的小车在不同粗糙平面上运动距离不同的实验，仅得出平面越光滑（即阻力越小）小车运动的距离越远这一结论。