语文六年下册10-11 单元语文六年下册10-11 单元.docVIP

??第十单元? 为学 【教学目标 】 1、掌握本单元的生字词，并理解字义、词义。 2、正确、流利、有韵味地朗读文言文，体会文言文中蕴含的思想。 3、引领学生通过自主学习，掌握学习文言文的方法。 【教学重点】 1、掌握本单元的生字词，并理解字义、词义。 2、正确、流利、有韵味地朗读文言文，体会文言文中蕴含的思想。 【教学难点】引领学生通过自主学习，掌握学习文言文的方法。 《论语》四则 10—1 (2014年 月 日) 【教学目标 】 1．会认3个生字，会写1个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．能参考注释，学习古人的学习态度和学习方法。 【教学重点】理解四则语录的含义，感受文言文独有的语言精炼的特点。 【教学难点】仔细体会四则语录的深刻含义，学习古人的学习态度和学习方法。 【教学准备】 教学用具： 课前任务：课前可阅读《论语》。 【教学时数 】1课时 【教学过程】 一、由旧知导入 1．同学们，你们知道《论语》这本书吗？能不能给大家举出几则例子？你对它还有多少了解？由此引出孔子，并简要介绍。 2．今天我们就来学习其中的部分章节——《论语》四则。 二、正确朗读课文 1．《论语》是文言文，诵读是学习文言文最基本的方法。我们在朗读文言文时要读准字音、读准节奏、读出韵味，先听老师读一读。教师示范朗读。读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。 2．请学生进行模仿朗读练习。 3．指名朗读，互相订正。 4．学生正确地朗读课文。 三、理解课文，领悟含义 1．请同学们齐读课文。 2．大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思？(孔子说。) 为什么会有这么多的“子曰”呢？ (因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书，用“子”是表示对老师的尊敬。) 3．自学：“书读百遍，其义自见”，请大家边读课文边对照注释及手里的工具书理解这些句子的意思。如果遇到不理解的字词，请把它画出来。 4．小组内学习：针对不理解的字词进行小组讨论。 5．全班交流，重点理解以下词语和句子的意思： 患：忧虑，怨恨。不忧虑别人不了解自己，只忧虑自己不了解别人。 诲：教，导。由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道──这就是聪明智慧。” 故：旧知识。新：新知识。在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。 自省：自我反省。看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。 四、结合体会再读 1．你喜欢哪句话？读给大家听，并联系自己的独特感受和生活体验谈谈见解。 2．把课文背诵下来 五、随堂验收：（或随堂练习） 六、课堂小结 【布置作业】课外激趣探究 有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。请同学们在课后多积累《论语》的内容，相信一定会让你们受益匪浅。 【板书设计】 《论语》四则 学习态度 “不患人之不己知，患不知人也。” 学习态度 “由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。” 学习方法 “温故而知新，可以为师矣。” 学习态度 “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 薛谭学讴 10-2-1 (2014年 月 日) 【教学目标 】 1.学会本课生字，生词， 借助字典、注释、译文，了解课文内容。 2. 初步理解课文内容，懂得学无止境，学贵有恒的道理。 【教学重点】自主学习、小组学习理解每句话的大意，感悟故事中蕴含的道理。 【教学难点】引领学生通过自主学习，掌握学习文言文的方法。 【教学时数 】 1课时 [教学准备] 教学用具： 课前任务： [教学过程] 一 导入：今天我们来学习一篇古文《薛谭学讴》（齐读课题） 通过课下预习你知道这个“讴”字是什么意思？看到这个课题你知道什么？还想知道什么？ （薛谭学唱歌的事，我想知道他是怎样学唱歌的……） 二、初读 1、自由读课文。 2、指名读课文。正音。“饯、遏”。 3、范读。感受韵味。 4、齐读。 三 读懂课文 如何弄懂古文的意思呢？ 1、 借助工具书自学生字 2、串句，理解意思 四、分句学习 1、你能不能用简练的语言概括一下，这篇古文讲了一件什么事？ 2、数一数文中共有几句话。指名读。 3、读书，想一想： (一) 薛谭在学讴的过程中前后的行为有什么不同？你能不能用书中的词语来概括？ （二） 薛谭为什么辞归呢？想象他是怎样想的？把他的感受读出来。 （三） 薛谭既然辞归了，为什么求反呢？中间发生了什么事？你能找出相应的句子读一读，谈一谈。 “秦青弗止……响遏行云” 再把句子轻轻的读一读，边读边想象秦青在唱歌时情形。 你的眼前出现什