一年级《夏》(西师大版六下)小学课件.pptxVIP

《苦 行》 赤日满天地，火云成山岳。 草木尽焦卷，川泽皆竭涸。 轻纨觉衣重，密树苦阴薄。 夏 天 对夏天感 ？ 只有怨气，没有赞赏 学习目标 1、朗读课文，感受文章语言的魅力。 2、理清文章思路，学习文章采用的对比 写法。 3、感受夏天的美感，体会作者对辛勤劳 动的农民的赞美之情。 作者简介 梁衡（1946— ），山西霍县人。1968 年毕业于中国人民大学历史档案系。长期在 基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国 作协全委会委员、全国记协常务理事。主要 从事散文创作、散文理论研究。主要作品有 《新闻三部曲》（三卷) 《数理化通俗演义 》(两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼 雄》。 学情检查 pú fú 匍 匐 bèng 你会 读 吗? páng bó 磅　礴 qiān 芊　芊 迸　发 sè 涩 苦___ zǎi 你会 写 宰 主___ 吗? màn 轻飞___舞 曼 诵读课文，整体感知 请同学们选择自己最 喜欢的方式朗读课文.了解 一下课文内容。 合作探究（一） 1、文章第一段抓住哪些典型景物来写大地的 夏景？重点描绘了什么？表现了夏的什么特 点？ 太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动；重点 描绘的是：成熟的麦子；表现夏天的热烈。 ：承前启后的旺季 春：绿 收获已有 希望未尽 n 夏之色：金黄 n n 秋：赤 金黄 2、在作者眼里，夏天的色彩是( )的。 夏之韵：（紧张、急促） 五 田 月 家 人 倍 少 闲 忙 月 合作探究（二） 3、文章第四段在全文中有什么作用？ 概括夏天热烈、紧张、金黄的特 点，总结全文 。 合作探究（三） 4、作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧 张、急促的旋律的夏天？表达了作者怎样的情感？ 用了对比手法。历代文人的写春秋，而极少写 夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文 思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。在作 者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最 美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美 了辛勤劳作的农民。 想一想： 1、理清文章结构。 气势磅礴 色彩金黄 景 热烈 金黄 紧张 人 勤劳、忙碌 拓展延伸 山 亭 夏 日 高 骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 这首诗描绘了一幅怎样的夏日图景， 表达了诗人怎样的感情？ 这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现了 诗人悠闲自在的闲适情调。 n 让我们课下继续收集夏天 的诗句让我们的人生能如夏 天一样永远热情，蓬勃进取 ！