一年级《狱中书简(节选)》小学课件.pptxVIP

狱中书简（节选） 罗莎.卢森堡 题目解说 “书简”即书信，本文是作者在1916年7月至 1918年10月在狱中写给李卜克内西的夫人宋儒 莎的信札（zhá）之一。 作者简介 罗莎·卢森堡（1871－1919）， 德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第 二国际的著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业 后参加波兰革命运动。1919年1月 德国柏林工人起义失败 后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称她是“世界 无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不 朽的领袖”。她是西方的秋瑾，不仅有一股英侠之气，而 且满腹才华，文采斐然 。九次被监禁，但斗志永不消沉 ， 她用美丽的生命感悟着生命的美丽 。 时代背景 罗莎·卢森堡坚决反对德国社会主义民主 党右翼领袖的政策，投身到反对帝国主义战 争的斗争中，因而多次被捕入狱。《狱中书 简》是1916年7月 ------1918年10月，她在狱中 写给朋友宋儒莎的。 重点字词 jiān l ì duó 信笺（ ） 战栗（ ） 踱步（ ） sà zhuàn 飒飒（ ） 鸫鸟（ ） 鸣啭（ ） dōng mò mái pī l ì 蓦然（ ） 阴霾（ ） 霹雳（ ） yǎn lài tí 奄奄一息（ ） 万籁俱寂（ ）柔荑（ ） 词 语 理 解 扶疏：枝叶茂盛，高低疏密有致。 阴霾：空气中因悬浮着大量烟、尘等微尘而形成的混浊现象。 战栗：战抖。 万籁俱寂：形容周围环境非常安静。 奄奄一息：形容气息非常微弱。 哑然失笑：禁不住笑了起来。 不可思议：不可想象，不能理解。 初读课文，整体感知 思考:本文是谁在哪里写给谁的一封信 ？文章主要写了哪些内容？从文中找出 标志性的语句，用简洁的语言概括出来。 1。你喜欢文中的那一句或者那一段？请深情的 读一读，说一说你喜欢的理由。（提示：可从 修辞，内容，情感等方面品读） 示例：我喜欢92页第一段中的“拯救了这条生命 我多高兴啊”句，因为从这一句中我读出了女革 命家对弱者的扶助、关爱 ；对生命、生活的珍 爱。 小 结 作为一个革命者她虽然身陷囹圄，却不 悲观失望，以其细致的观察，清丽精致的语 言，细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀 去感受生命的可贵，并寄托了其坚强不屈的 性格和坚定不移的信念，这些无不是革命乐 观主义的体现。 罗莎·卢森堡的名言： 1.只有一个漠不关心的人的粗鲁的耳朵才觉得 鸟儿的歌唱永远是千篇一律的。 2.不管我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和 生命的美就会与我同在。 3.不管一切如何，你仍然要平静和愉快。生活 就是这样，我们也就必须这样对待生活，要勇 敢、无畏、含着笑容地——不管一切如何。 合作交流（一） 指出文中表现“生命沉醉”的美好感觉和赞美生命力的 相关重要语句。文中出现的“生命”现象都是花、鸟、 虫、木，这些跟人有什么关系？ 这些生命现象表现了作者对生命、生活和自由的 美好感觉、激越情怀、热烈向往和热情赞美，尤其表 现了她的乐观精神和坚定信念，表现了一个女革命家 特有的激情、坚贞、优美、精致的情感品质。可以说， 文中的花、鸟、虫、木等自由自在的生命现象，正是 作者高尚情感的写照。 合作探究（二） “它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的 感觉？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁的感 觉？ 用拟人的手法，表现的是人的感觉。 首先，文章的基调是愉悦和美的。 其次，作者虽身陷囹圄，却能正视失去自由的 现实，其愉快情调更显得高贵高尚。 合作探究（三） “夜莺的歌声像灿烂的银光” 用了什么修辞手法？ 为什么可以这样形容？你能仿造出这样的句子吗？ 比喻和通感。特别是通感，将听觉转化为视觉 形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。 一是在铅灰、艳紫的昏暗天色背景下，同为视觉形象， 对比鲜明。 二是在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的啼唱，给 人特别亮丽耀眼的感觉。 三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿 烂夺目。 什么是“通感”？ 感官感觉联想 “以感觉写感觉”语 言文采 术效果。 举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺 轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子； 例如： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通， 即为通感。 主 题 思 想 这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作 者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的美好 感觉，表现了作者热爱生活、珍爱生命、 渴望自由的强烈愿望和对革命必胜的坚定 信念以及自豪无畏的革命乐观主义精神。