1995—XX年普通高校招生政治试题论述题.ppt

* * 高考试题解析课件 目录 1995年全国（夏） 1996年全国（夏） 1997年全国（夏） 1998年全国（夏） 1999年 2000年 2001年 2002年 2003年 1995辩证法与形而上学的分歧可以概括为“世异则事异，事异则备变”和“道之大原出于天，天不变，道亦不变”的分歧。（12分） 答题要点： 这个概括不全面，它只概括了发展观点与静止观点的对立。（2 分）二者的分歧还包括联系的观点与孤立的观点的对立；（3分）全面的观点与片面的观点的对立；（3分）而是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉，则是唯物辩证法和形而上学的根本分歧。（4分） 1996简答题（10分）为了实现建设社会主义现代化强国的宏伟目标，中共中央反复强调要用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党，教育干部和人民。 结合上述文字，从哲学上说明以科学理论武装人的道理。 1.人的实践是有目的、有意识的活动。错误的认识会把人的活动引向歧途，正确的认识则能推动实践活动顺利开展。（3分）　　2.科学理论是人脑对客观事物及其规律的正确反映，是按内在逻辑组成一定体系的真理性认识。只有用科学理论武装人们的头脑，才能提高人的自觉性，使实践活动沿着正确的方向发展。（4分）　　 3.邓小平建设有中国特色社会主义理论是已被实践证明的科学理论，对我国社会主义现代化建设的实践有重大的指导作用。只有用这一理论武装全党和全国人民，才能保证社会主义现代化建设取得成功。（3分） 1996有人认为，近朱者赤，近墨者黑。如孟子幼时，其母为有利于他的成长，就曾三次搬家，择邻而居。（12分） 这种看法注意到外部环境对个人成长有重要作用，但夸大了这种作用，并使之绝对化，从而否认了人的能动性。（4分）　　 唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。（3分）　　 这说明，近朱者可能赤，也可能不赤；近墨者可能黑，也可能不黑，关键在于内因。（5分） 1996论述题（本大题共2小题，每小题16分，共32分。每题设置2分综合评价分，用于对考生分析问题和解决问题能力的综合评价。要求紧扣题意，综合运用所学知识，结合材料展开分析）38.某贫困地区领导认为，脱贫不能仅靠政府救济，更要靠自力更生。他们根据其他地区“无工不富”的经验，建起了一些小型机械厂，但由于原材料和资金缺乏，结果收效甚微。经过认真分析，他们认识到该地区山场面积大，适宜发展林果业和养殖业，于是因地制宜种起了果树、中药材，饲养起牛、羊、家兔等，经济情况很快有了改观。在此基础上，他们又办起果品肉类加工厂，几年就摆脱贫困，走上了致富之路。 该地区在脱贫过程中是怎样做到“一切从实际出发，实事求是”的？ 该地区的做法是： (1)坚持从客观实际出发。该地区从脱离本地区实际盲目办工厂，转为根据本地区“山场面积大”的特点发展林果业和养殖业，做到了对自己地区客观实际的真切了解。（3分） (2)辨证地认识和把握实际。该地区既看到自己的不利条件，又看到自己的有利条件，作出真正发挥自己优势的正确决策，这一过程体现了对实际的全面把握；在林果业和养殖业有了一定发展后，办起与之配套的果品和肉类加工厂的过程，则体现了对变化发展了的实际的正确把握。5分） (3)正确地对待别人的经验。该地区对“无工不富”的经验，从简单照搬到坚持具体问题具体分析，因地制宜地作出正确的决策说明了这一点。（3分）] 　(4)正确发挥主观能动性。该地区领导认为脱贫不能仅靠政府救济，更要靠自力更生，并抓住时机办起果品和肉类加工厂的决策过程等，说明了这一点。（3分） 综合评价用于对考生分析问题和解决问题能力的评价。　一等（2分）：能正确运用所学理论，坚密联系具体材料，紧扣题意，分析归纳正确，阐述合乎逻辑，能很好地说明问题。　二等（1分）：答题基本符合题意，逻辑性、条理性尚可，但材料和论述不够充分。　三等（0分）：不从材料出发，只是简单搬用教材中的现成结论；或观点含混，表达不清楚；或答题不符合题意，不着边际。 1997“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话正确地揭示了两个文明建设之间的关系。（注：仓廪指储藏粮食的仓库。） (1)这种看法有一定道理，“仓廪实”、“衣食足”确实是“知礼节”和“知荣辱”的基础。但若认为这就正确揭示了两个文明建设之间的关系，则是片面的。（3分）　　(2)这种看法忽视了精神文明是需要建设的，也忽视了精神文明建设对物质文明建设的反作用。（3分）　　(3)精神文明并不是随着物质文明建设自然而然发展起来的，而要经过长期和艰巨的建设过程才能形成。（2分）　　(4)物质文明建设和精神文明建设存在着相互依