高中教学论文：充分激发学生学习兴趣，提高通用技术学习质量.doc

高中教学论文：充分激发学生学习兴趣，提高通用技术学习质量 摘要：经过教学实践探索，逐步认识到要落实好课程目标，必须遵循学生认知规律，积极采取各种措施，充分激发并保持学生学习通用技术课程的兴趣，让学生始终处在“愤”、“悱”的学习状态，从而获得良好的通用技术课程学习质量。 关键词：通用技术 激发兴趣 主题学习 生产实际 实践 学生主体 教师素质 在普通高中开设通用技术课程，是为了提高学生的技术素养，促进学生全面而有个性地发展。通用技术课程标准明确指出：“通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力”。我们感到通用技术课程目标清晰，内涵非常丰富，但通用技术课程的开设尚处在探索阶段，由于存在对课程功能的认识不够，缺乏专业的教师队伍，课程资源缺少等问题，要真正落实好通用技术教学目标，任务非常艰巨。笔者经过近两年来的教学实践探索，逐步认识到要落实好课程目标，必须遵循学生认知规律，积极采取各种措施，充分激发并保持学生学习通用技术课程的兴趣，让学生始终处在“愤”、“悱”的学习状态，从而获得良好的通用技术课程学习质量。 一、阐明主题学习意义，激发学生学习兴趣 通用技术是以设计学习和操作学习为主要特征的一门课程。课程的每一个模块，每一个章节内容的学习对学生技术素养的形成都具有特定的作用。为此，在开始进行每一部分主题内容教学时，向学生简要地介绍其基本内容，指出该部分内容的学习意义，能让学生领略其学习的价值所在,能有效地调动学生学习积极性。例如在开始进行《技术与设计1》时，我通过介绍我省著名水稻专家袁隆平的杂交水稻培育技术及对世界粮食生产的贡献，中国历史上的技术成果及对世界的贡献，当今世界各国在技术上的竞争与技术封锁，学生身边的技术等事例，以及提高技术素养对于学生长远发展的意义，让学生认识到通用技术课程学习的价值。又如在学习“结构的稳定性”这一部分技术内容时，我则以结构稳定性的利用与不稳定性的利用来让学生感受所学技术知识的运用价值，从而不断强化学生学习通用技术的兴趣。 二、密切联系生产实际，激发学生学习兴趣 通用技术以基础的、与学生日常生活紧密联系的技术内容为载体展开技术与设计的基本知识、思想方法的学习和技术能力的培养。在通用技术教学中，则应特别重视联系学生身边的技术事例及经验，联系工农业生产实际、国防建设中的最新技术成果，让学生对技术的实际运用有真切的感受，始终兴趣盎然地参与学习。如在学习“设计的一般原则”内容时，引导学生细心去观察校园内的环境与各种设施，从中让学生找出其中技术设计的合理部分与存在问题的地方，学生都能积极参与。又如“技术试验”这一部分内容的教学，可采用家庭装修过程中的水压试验、电视安装后验收试验这些现实生活所接触的技术，还可以结合我国的“神七”航天、鸟巢的建设中的技术试验案例，这些贴近学生生活、具有强烈时代气息的实际案例能使学生在学习技术的基础知识和基本技能的同时，增强对当代先进技术及其文化的理解，获得积极的情感体验，激发学生的强烈的学习兴趣。 三、发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣 新的课堂教学观要求教师的教着眼于学，教服务于学，教师与学生进行积极的交往、互动，把学习的时间和空间还给学生。我在教学实践中感到通用技术课程的教学更应该如此，教师要以引导者的身份创设一种民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生主动地学习，让全体学生参与整个教学过程，亲身经历观察、调查、设计、制作、试验、思考等过程，学生将表现出浓厚的学习兴趣，展开他们的想象，大胆进行创新，这样不仅在自主学习的过程中发展学生的各种能力，并且有效地培养了学生独立自主的良好品质。为鼓励学生主动学习，亲历设计过程，我结合学校科技节，进行“鸡蛋撞地球”的设计与制作比赛。学生明确设计问题，查找资料，结合物理力学分析，制定详细设计方案，找各种材料制作装置，通过反复试验优化“鸡蛋撞地球”装置，最后做出成功的作品。学生在反思中写道：“在实施中我们遇到许多麻烦和困难，我们一次次修改，最终成功了，我们很开心，它让我们明白了主动探索和团结合作的重要性。”整个过程充分发挥学生主体作用，有效地激发了学生学习兴趣。 四、认真进行学生实践，激发学生学习兴趣 通用技术是一门立足实践的课程，应注重让学生在“学中做”、“做中学”。创造好学习环境，让学生亲自进行观察、设计、制作和试验，让学生围绕某一设计问题进行调查、访谈，引导学生在实践活动中理解和掌握设计的基本思想方法和基本的操作技能。如