高中生物考纲解读：生物变异在育种上的应用：例谈关于遗传育种的实验设计.pptVIP

可通过列表比较和典型例题剖析相结合的方式 (1)小麦 培育矮杆抗病新品种aaBB的过程 第一代 AABB X aabb 　　亲本杂交　 高杆抗病 矮杆易病 第二代F1 AaBb高杆抗病　 F1自交　　 第三代F2 高杆抗病　矮杆抗病　高杆易病　矮杆易病　　　　　　 ９　：　３　　：３　　：１　 选择矮秆抗病的个体自交,后代不发生分离即为所要的品种.　　 　　　　　　　　　　　　 (2) 马铃薯 培育黄肉抗病新品种YyRr 第一代　yyRr X Yyrr 亲本杂交 　　　　　抗病　黄肉 第二代　yy Rr 、Yyrr yyrr、 Yy Rr 第三代 把YyRr个体用块茎繁殖 * * 例谈关于遗传育种的实验设计 考纲解读：生物变异在育种上的应用 （改变） （改变） （改变） 不可遗传的变异 可遗传的变异 基因突变 基因重组 染色体变异 性 状 环境因素 遗传物质 ＋ 生物的变异 复习要求： 1、列举高中教材中常见的遗传育种技术，比较这些方法的基本原理，评价各种育种技术的优势和特点 2、明确遗传育种实验设计主要程序 3、剖析典型的遗传育种实例，进一步明确实验设计的基本原则和主要程序。 一、列举高中教材中常见的遗传育种技术 1、杂交育种 2、诱变育种 3、单倍体育种 4、多倍体育种 5、基因工程育种 6、动物细胞克隆技术 7、植物体细胞杂交育种 8、植物组织培养技术 9、扦插、嫁接、压条 10、生长素处理技术 6、7 属于细胞工程育种 二、比较上述育种方法的基本原理，评价各种育种技术的优势和特点 三、有关遗传育种的实验设计范例 实验设计：指在进行遗传育种之前，实验者根据一定育种目的和要求，运用有关的育种学原理，对育种实验过程中的材料、手段、方法、步骤等全部方案进行制定。 高杆抗锈病×矮杆不抗锈病 F1 高杆抗锈病 自交 F2 高杆抗锈病、高杆不抗锈病 矮杆不抗锈病、矮杆抗锈病 从F2中选出矮杆抗锈病植株进行连续自交，直至从后代中选出不再发生性状分离的矮杆抗锈病纯种 例1： 杂交育种 解决学生的问题：能否用测交，如果是动物? 优缺点：能根据人的预见把位于两个品种生物体上的优良性状集于一身；育种时间长，需随时观察及时发现优良性状。 评价杂交育种 练习：2 分析：已有的品种： YY Rr、 yy Rr 、 Yy RR、 Yyrr 思考：杂交亲本如何选择？ 方法和过程： 杂交→自交→选优（一般从F2开始） 杂交技术因不同作物特点而异，其共同要点为： ①调节开花期，通过分期播种、调节温度、光照及施肥管理等措施，使父本和母本花期相遇； ②控制授粉，在母本雌蕊成熟前进行人工去雄，并套袋隔离，避免自交和天然异交，然后适时授以纯净新鲜父本花粉，作好标志并套袋隔离和保护。 练习3、 ⑴不是。因为F1植株是杂合体，F2代性状发生分离 ⑵能。因为F1植株三对基因都是杂合的，F2代能分离出表现绿苗松穗白种皮的类型 ⑶紧穗黄种皮：紧穗白种皮：松穗黄种皮：松穗白种皮=9：3：3：1 ⑷绿苗紧穗白种皮 aaBBdd AabbDd 母 学生易错的（3）错因的分析 单倍体育种 P 高杆抗锈病×矮杆不抗锈病 F1 高杆抗锈病 花药离体培养 单倍体植株 用秋水仙素处理幼苗 高杆抗锈病、高杆不抗锈病 矮杆不抗锈病、矮杆抗锈病 从四种植株中选出矮杆抗锈病植株即可 评价单倍体育种的优势与特点 单倍体育种：易获得纯系品种，明显缩短育种年限 注意： 1、单倍体育种和花药离体培养的概念 2、综合方法育种 练习5： （1）RrBb （2）RRbb rrBB （3）可育 结实 24 （4）可育 结实 24 （5）自然加倍 基因型纯合 基因型杂合 （6）将植物分别自交，子代性状表现一致的是自然加倍植株，子代性状分离的是花药壁植株。 思考：自交、测交哪种方法好？ 练习4：两个亲本的基因型分别