历史学科中考经验发言材料：抓纲务本脚踏实地—中考历史复习方略.doc

PAGE 9 抓纲务本脚踏实地—中考历史复习方略 尊敬的各位老师、各位领导∶大家好！又是一年春暖花开、阳光明媚的季节；又是一次群英会萃、共商教育复课良策的盛大聚会。今天，我就年中考历史复课工作中两个方面的体会与各位老师交流和分享。 一、怎样解读《中考说明》 研究《考试说明》对中考复习而言就犹如拉车看路一样重要。 1、对《说明》文本显性信息的解读 历史学科部分在《考试说明》书的P227—P250，共24页，包括五部分，命题依据、考试要求与内容、试卷结构，题型示例和题型示例参考答案。下面逐一简析， 〔1〕命题依据，包括三个方面∶《课标》、学生学习水平和教学实际。后两者大家比较熟悉，对《课标》理解把握总体不足。很多老师手头没有系统完整的《课标》文本，只从教参中获得零碎的内容。《课标》是教师教学的“北斗星”，是教学活动最低的标准度，是教学发展突破的方向。《课标》中讲到的必须讲到位讲透彻，未讲的可讲可不讲。 〔2〕考试要求与内容。这里重点关注中考考查的方向。依据《课标》对知识和能力学习的不同要求，中考分识记、理解和应用三个层次具体考查。根据近三年中考试题的统计分析，三个层次的分值分别在17分、17分、6分左右。理解层次分值有所提高，这显示对能力考查进一步加强。考试内容要点，一个注意考点的增删，一个注意呈现方式的变化。现在除了罗列考点，还增添了板块名称和单元主题。这就意味着复习中要重视建构知识板块体系，把握各个阶段的历史特征。 〔3〕试卷结构、指导学生阅读理解即可。 〔4〕题型示例，这些题代表了考试方向，渗透着命题思路及答题要领。27道示例题，实际上是完整的三套中考题。每年我把这27道题按中考题模式重新组合成三套中考仿真题。以今年为例，1、4、8、9、15、16、21、22、27编为A套题2、5、7、10、12、17、19、23、25编为B组、3、6、11、13、14、18、20、24、26编为C组。这样编排加强了示例题仿真性，加强了学生对中考试题的认知和理解。第一次过手，以三次作业形式让学生作答，收交批改。第二次过手，老师讲评，学生第二次书面练习作答。第三次，考前组织学生再次练习、复查。〔5〕题型示例答案、指导学生从中明确中考怎么书写，怎样准确、简洁组织答案。 2、对《说明》隐性信息的解读 《说明》蕴含的另外一部分信息需要认真分析，多途经搜集整理。大致涉及以下两个方向∶ 第一，上年中考试题评价和评卷报告。2010年中考历史试题注重于知识的考查，政治、经济、文化三大块均有涉及，覆盖面广设计注重图文并茂，文字浅显简洁，试题灵活注重细节。最鲜明的特点有∶（1〕文明史观统领全局。〔2〕突出陕西地方历史。〔3〕凸现学科能力考查。〔4〕注重能力立意，强调理论联系实际，历史结合现实。每年的评卷报告可以反映教学和答卷中存在的共性问题，便于在复习中加以纠正解决。 第二，本年度中考的新变化。年历史中考的变化有∶〔1〕内容上，新增3个考点∶包括黄埔军校和北伐战争、一五计划的基本任务、列宁在社会主义建设方面所做的探索；删除2个考点∶以科举制的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实、五四宪法。〔2〕中考命题的线索性加强、主题性进一步明显、材料性进一步提高。〔3〕隐性考查热点问题如统一，“十二五规划、对外开放、科技创新、大国崛起、经济全球化以及西安世园会等。(4)答题要求使用关键词，用学生语言加以阐述。总体看，年中考试题难度有所增加。 二. 怎样提高复习课效益 关于如何提高历史复习课的效益，我无法做出圆满准确的回答，只能谈几点自己的体会和做法。 1、树立高度的教育责任和意识 教师是教学的第一责任人，教学状况如何，教学质量高低，首先取决于教师自身的教学理念、教学态度、教学素质，其中最关键的是教师的教学责任心如何。2010年10月至年3月，我有幸参加了为期5个月的“国培计划”脱产研修学习，收获很多。其间有30多位专家名师讲学授课，其中有北师大的赵亚夫教授（中学历史教育国家首席专家）、西北师大的 姬秉新教授（中学历史课标组组长）、扬州中学特级教师王雄、西安中学特级教师郭富斌、西安八十九中高级教师李树全、省教科院研究员徐赐成的讲学最受学员们喜爱和欢迎。他们受人敬重不仅仅在于学识渊博、教艺精湛，更在于有高度的教育教学责任意识。赵先生年逾花甲授课过程从不落座；姬先生讲学过程中从不喝水；王雄先生课前课后与学员亲切交流；徐先生上课总早到20分钟；郭先生上课不忘认真板书。点点滴滴、细微小节体现了对教育的赤诚执着，