人教A版高中数学必修3《几何概型》说课.docVIP

课题：指数函数及其性质说课稿（第一课时） 教材：普通高中课程标准实验教科书数学1 一、教材分析 1、本节在教材中的地位和作用 函数是高中数学学习的重点和难点，函数的思想贯穿于整个高中数学之中。本节内容既是函数内容的深化，又是今后学习对数函数的基础，具有非常高的实用价值，在教材中起到了承上启下的关键作用。同时，在指数函数的研究过程中蕴含了数形结合、分类讨论、归纳推理等数学思想方法，通过学习可以帮助学生进一步理解函数，培养学生的函数应用意识，增强学生对数学的兴趣。 2、学情分析 (1)通过初中学段的学习和高中对集合、函数知识的系统学习，学生对函数和图象的关系已经构建了一定的认知结构 。 (2)高一的学生思维活跃，求知欲强，已初步具有对数学问题进行合作探究的意识与能力。 (3)学生思维已逐步从形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主要地位，数形结合是学生掌握知识的较好方法。 3、教学重、难点 重点：指数函数的概念、性质; 难点：用数形结合的方法从具体到一般地探索、概括指数函数的性质； 二、教学目标分析 新课标指出教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程也同时成为学生学会学习，形成正确的价值观的过程。以此为指导我制定了以下的教学目标： （1）知识目标：理解指数函数的定义 , 掌握指数函数的图象、性质及其简单应用 ; （2）能力目标：通过指数函数图像和性质的教学，培养学生观察、分析、归纳等思维能力和数形结合的数学思想； （3）情感目标：体验从特殊到一般的学习规律，认识事物之间的普遍联系，培养学生主动学习、合作交流的意识。 三、教法学法分析 1.教法分析 “将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力” 是我进行教学的指导思想，采用 “启发—探究—讨论”式教学模式，充分发挥学生的主体作用，努力营造生动活泼的课堂教学气氛。 2.学法分析 有效的数学学习活动，不仅仅限于对知识和技能的记忆和模仿。而是一个有目的，主动建构知识的过程。为此。我十分注重学生学习方法的指导。在本节课中，我指导学生学习的方法为：自主探索　观察发现 合作交流 归纳总结 3、教学手段 采用多媒体道具，直观展示指数函数的图像及其变化规律，激发同学们的学习兴趣，增加课堂容量，提高教学的效率。 四、 教学过程分析 根据新课标的理念，我把整个的教学过程分为五个环节，即：创设情境，形成概念（约１０分钟）发现问题，探求新知?（约１７分钟）?当堂训练，共同提高（约１５分钟）小结归纳，拓展深化（约２分钟）??布置作业，提高升华（约１分钟） (一)创设情境、形成概念 教学环节与问题设计 设计目的 第一环节：创设游戏情境，设疑激趣 学生分成两组，动手折纸 , 一组观察对折次数与所得纸的层数的关系。得对折次数x与所得纸的层数 y 的关系式为 y =2x 另一组观察对折次数与所得面积之间的关系 设疑激趣，在学生动手操作的过程中激发学生学习热情和探索新知的欲望。而这个例子又恰好为研究指数函数中底数大于1和底数大于0小于1的图象做好了准备。 第二环节：引出具体定义，探究条件 定义： 一般地 , 函数 = (且) 叫做指数函数 , 其中 是自变量 , 定义域为 R. 问题：为何对有这样的要求？ 如果=0 当 ＞0 时 恒等于 0; 当 〈 0 时 , 无意义 如果〈 0 时,比如： ，对及等都无意义 (3) 如果 =1, 则原函数变成是一个常数 , 研究价值不大。 对a的范围的具体分析，有利于学生对指数函数一般形式的掌握，同时为后面研究函数的图象和性质埋下了伏笔。 第三环节：运用定义，判断具体函数 能否判断下列函数哪些是指数函数吗？(1) (2) (3) (4) 打破学生对定义的轻视并使学生头脑中不断完善对定义理解。 (二) 发现问题、探究新知 教学环节与问题设计 设计目的 （1）以问题为载体，探求新知 提出问题： (1) 怎样得到指数函数的图象 ? (2)指数函数图像有哪些特点？ (3) 指数函数有哪些性质 ? 注重学生思维习惯的养成，即应从哪些方面，那些角度去探索一个具体函数。 （2）合作交流，动手画图 学生每四人分成一组，分别作出 （1） （2） （3） （4） 教师在多媒体上给予展示 会用描点法画函数图象，提高学生动手能力； 　　展示部分学生的图象，使学生体验动手的乐趣. 利用多媒体，给予学生直观认识。 学生的主体意识在这里获得充分的体现。 （3）观察图像，研究性质 此时教师组织学生讨论，并引导学生观察图像的特点。进而得出a1和0a1这两种情况在图像上的特点。并填写下方 1 01 图 像 y