苏科版初二年级第二学期教材分析及教学建议.pptVIP

初中信息技术下册 （苏科版） 由于本学期实际课时只有16课时左右，大部分学校还要进行英语口语考试的训练、考试，时间比较紧，所以经过中心组讨论，采取如下措施： 以主题网站制作为主线的教学即从第十单元开始教学，在网站制作的过程中，适时、适当地加入Photoshop图片处理功能。 2011－2012第二学期教学内容及课时安排 　　 “江苏省义务教育信息技术纲要”中要求初中生要了解图像基本知识，初步尝试使用一种专门的图像处理工具合成、修改、调整图像，实现简单的艺术效，运用技术辅助创新设、个性化表达。 本模块知识点 了解图像处理的常用软件，并能熟练地用某一软件进行图像处理。 掌握图像的放大缩小、旋转、剪裁、复制等 掌握图像的合成、图像中文字插入及编辑加工 掌握图像特殊效果的制作 掌握图像修补及色彩的调整 软件的选择 ACDSee 我行我素 美图秀秀 光影魔术手 Photoshop 软件的选择 在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的经验，在进行本课学习之前也学习过ACDSee软件的使用。这为本节课的学习作了准备和铺垫，只是之前的对图片处理的工具都是较为简单的，有些效果无法达到和实现，出于需求我们选择 教学内容及课时安排 学情分析 学习中出现的一些问题 1、随着教学的进行，学生的学习的兴趣在慢慢减退。 2、在听课时，教师讲的知识点及操作都听懂，但到操作时，却全忘了。 3、有些学生说工具我都会用，就是做的不好看。 4、有不少学生具体操作都学会了，但会用它进行作品创作的却寥寥无几。 5、教师和学生的美术素养普遍不足 原因 1、刚开始时学生感觉很有兴趣，但随着教学的进行，一部分学生开始没兴趣，一是学生刚刚开始接触，对Photoshop的强大功能和重要性了解不够，复杂的界面，众多的工具，使他们眼花缭乱，还没有切身体会，有些内容就忘了。这一点是直接造成学生主观能动性下降，不愿主动学习photoshop的各种功能并加以应用的重要原因。 3、Photoshop模块的学习对学生的美术素养有一定的要求，但从实际情况来看，学生的美术素养普遍不足，具体表现为：第一，审美能力的不足，学生对于作品往往是凭个人主观的好恶进行评价，而很难说出作品具体的优劣。其次，学生缺乏对美术知识的主动运用意识。 教法建议 重教学资源建设，因材施教 Photoshop在苏科版教材中没有单独介绍，所以各校应根据自己学生的情况编写本部分的教学资料，做到因材施教，量体裁衣。 教法建议 创设情境，易中学难 对于任何学习而言，一旦产生了畏难情绪，就会在前进的途中架起一道道障碍，明明是简单的，也在心理产生很复杂的感觉。面对着新的有些陌生的窗口结构，为避免学生产生畏难情绪，在引入新课之后，将画图软件窗口与Photoshop 窗口对比进行教学。画图是学生们非常喜欢和擅长的内容，在Photoshop只要做出适当的引导，让学生进行简单绘画，学生们就会顺利的完成老师定制的任务，从而使学生对Photoshop产生亲切感，熟悉感，学的更快，兴趣更浓。这时再讲解新的内容，学生就会有如鱼得水的感觉了。 教法建议 教法建议 教法建议 典型的、呈现效果明显的着重介绍 Photoshop命令、操作繁多，教学中我们不可能做到面面俱到，在有限的课堂教学时间内，我们要选择那些“有用的、典型的、呈现效果明显的”操作，借助它们，我们教给学生的是方法，而不仅仅是操作本身。 教法建议 学习的过程应是一个螺旋上升的过程，概念的讲解，工具的使用，应渗透在每节课中，通过形象生动的事例使学生明白，而且在今后的学习中需要经常复习，直至完全掌握，这样才能创造性地去使用。 教法建议 在本节的教学中还要补充图像的构图，色彩的使用这部分美术知识。教师要告诉学生怎样的构图是和谐的，美的，哪些图比例不协调。颜色的使用也是一样。 教法建议 重创新设计 本章教学的重点不能只着眼于技术传授，更多的是培养学生设计创新的能力，利用信息技术表达个性。所以教学中应以大量的实例引导学生，开拓学生眼界，拓展其思维，让学生分析，模仿，乃至创新设计。这一理念不能说是在综合设计时去进行创新，应将这种理念落到每一节课的基础知识的学习中。使学生在学习过程中体验技术之美，体验加工后的图片在表达信息内涵方面的魅力和价值，激发学生学习的激情。 第1课时：初识Photoshop教学建议 1、确立学习内容 第1课时：初识Photoshop教学建议 2、创设情境——让技术文化产生凝聚力 第1课时：初识Pho