苏少版小学音乐四年级下册《太阳出来喜洋洋》教学设计与反思.doc

苏少版小学音乐四年级下册《太阳出来喜洋洋》教学设计与反思 ? 　 设计初衷： 本课的设计中，以如何调动学生的听觉，培养学生良好的聆听习惯为出发点，充分体现了以学生为主体，通过自主探究合作的学习方法，解决课堂中教师预设的问题。课前对教材的深层次的挖掘，把握好教学的重难点，并在教学设计充分考虑到学生的特点，做到备教材的同时，备学生。在重难点知识教授上，层层递进，适时教授，边学边用，让学生轻松快乐的完成教学目标。 教材分析： 《太阳出来喜洋洋》是苏少版音乐教材，四年级下册第七单元“大山，你好”中的歌曲。它是一首四川民歌，形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量运用“罗儿”“郎郎扯光扯”等具有地方特色的衬词，流露出歌者的愉悦自得的心情，也使这首歌更加的生动形象，具有强烈的艺术效果。 教学目标： 1、通过聆听对比，让学生总结出山歌的特点，形成初步的印象。 2、通过对四川民歌《太阳出来喜洋洋》的演唱，让学生明白歌曲演唱是一种创作活动，通过自身的创作参与，使音乐发生奇妙的变化，从而培养学生创新意识。 3、通过师生合作演绎歌曲，体验合作的乐趣。 4、通过聆听、感受、品味不同版本的歌曲，使学生开阔视野，体验音乐的奇妙变化，带来的不同感受。 5、了解、认识、掌握上波音记号和跨小节切分节奏。 教学重难点： 1、用欢快、热烈的情绪表现歌曲。 2、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。 3、上波音记号，跨小节切分节奏的准确把握。 教学过程： 一、导入： 1、师：今天的音乐首先请同学们听两个音乐片段，说一说他们有什么共同的特点？ [多媒体课件播放音乐《山歌好比春江水》《山丹丹花开红艳艳》，指名回答] 生：（音很高……） 师：同学们说的都很正确。刚才我们听到的第一首叫《山歌好比春江水》，第二首叫《山丹丹花开红艳艳》这两首歌曲都是民歌中的山歌，正如同学们所说的一样，山歌的特点是：高亢嘹亮，长音很长，在户外演唱，节奏自由，悠长。 [多媒体课件：山歌的特点] 【设计意图：音乐是听觉艺术，因此在此环节中我选取特点鲜明的两首山歌，让学生聆听，充分发挥学生已有的知识经验，体现自主学习的能力，通过自身聆听对比，发现两首歌曲的共性，由学生揭示山歌特点，调动了学生学习的积极性，让他们体会到自主学习的成就感，使学生更乐于参与音乐活动。】 2、师：今天张老师也想为大家演唱一段山歌，请你猜一猜，它是哪个地方的呢？ [教师演唱歌曲第一段，注意肢体动作] 生：？（可能不知道） 师：张老师用一句当地的方言提示你一下！ [四川话：是哪个地方的歌曲哦？] 生：四川 3、师：非常好，这是一首四川的民歌叫《太阳出来喜洋洋》。 [多媒体课件：《太阳出来喜洋洋》] 师：四川人看到太阳出来为何要发表这样的感慨呢？那是跟四川多雾潮湿的地理环境有关系，人们看见太阳出来驱散雾气，带来好的天气，心情自然非常高兴。 二、难点解决 1、过渡：今天让我们对着大山把这个好消息告诉山那边的人吧，请同学们何老师做一次回声练习。 [多媒体课件：太阳出来罗儿、喜洋洋欧郎罗，上山岗欧罗罗。教师示范，提示强弱的变化f—p。师生练习] 【设计意图：模仿是中低年级学生的身心特点，通过模仿可以积累感性经验，为表现音乐和创造能力的进一步发展奠定基础。此环节中让学生与教师共同完成回声的效果。经过自身的实践，将理性的特点上升到感性阶段，进一步的感受到山歌的特点。运用歌曲中的歌词作为演绎回声的内容，是对歌曲的初步体验，降低学习难度，为接下来歌曲教学埋下伏笔。通过师生的合作完成回声练习，可以拉近教师与学生之间的距离，建立融洽的师生关系，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。】 2、师：山里的人们听到了太阳出来的好消息，拿起了工具，大家一起去劳动了。 （1）你能按照节奏读读这句话吗？ x x?x x?︱x x?x0︱ 大家 一起???去劳 动！ [多媒体课件出示此句节奏] （2）读得很好，老师稍作变化，你会读吗？ ︵ x x?x x?︱x x?x0︱ 大家一起?????劳 动！?? [多媒体课件出示“劳”时间变长了，学生尝试读一读，教师及时纠正] （3）在这一句节奏中，暗藏着一个切分节奏，与平时看到的样子有所不同，中间的切分音由于跨小节了，所以分成了两个音符用连线连接，形成了一个跨小节切分节奏，但演奏效果还是一样的，重音在中间的切分音上。 [多媒体课件：切分节奏与跨小节切分节奏] （4）请再次将这句话读一遍，注意重音。 [多媒体课件] 【设计意图：将难点单独提炼，通过眼、手、嘴三方面的对比，学生能够自主发现其中的变化，并且理解速度快，知识掌握牢固。较以前的教师满堂灌的教学方法相比，无论是学生学习状态，还是教学效果都有显著提高，降低学习难度。在解决难点的同时也学会了新的知识点