一年级科利亚的木匣小学课件.pptxVIP

科利亚的木匣 要求 （1）读准字音，读通句 子，遇到难读的字词多读 几次。 （2）小组交流识字方法。 冰鞋 斧头 手锯 玩意 免得 抢走 难过 算术 当初 随便 仍然 敌人 台阶 所以 懂得 挖井 房屋 管教 懂 我会写 初 用自己喜欢的方式再读课文。 思考：1、这篇课文是按照（ ）的顺 序来写的？ 2、想一想，课文主要写了一 件什么事？ 课文主要讲的是科利亚（5 ） 我 家门口 岁的时候从（ ）向前（ 走了10步 ）埋下自己 的（ ），（ 会 4 ）年后数了（ ）步挖出了木匣，填 小木匣 从这件事中感悟到（ 5 时间在变化，自己 ） 的道理。 在变化，周围的一切都在 变化 课文围绕着木匣写了科利亚的哪些 事？ 1—3 第一部分：（ ）埋木匣； 第二部分：（ 4—12 ）挖木匣； 第三部分：（ 13 ）得到启示。 ▲ 　轻声朗读课文第一段（第1至3自然 段），思考问题： 为什么要埋木匣和木箱呢？ 科利亚的木匣里有什么？ 德国侵略 者的代号 因为法西斯快打 到他们的村子了。科利 亚和妈妈、奶奶决定离 开村子，到喀山城去躲 避。家里的东西不能都 带走。 木匣里盛着各种各样好玩的东 西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其 他小玩意儿。 • 第一段：（第1—3自然段）科利亚刚学会 数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的 地方。 埋木匣时，妈妈和科利亚分别是怎么做的？ 从家门口向前走了三十步，把箱子 埋在地下。 只会数到十，就向前走了十步，埋 下了他的木匣。 从这些动作 词，你觉得 科利亚是个 科利亚从家门口向 前走，( )了十步，就 怎样的人？ 数 用铲子(挖)起坑来。坑 （ ）好了，他把一 挖 个木匣( )进坑里。他 放 盖 ( )好了木匣，( )上 放 踩 土，用脚( )实，还在 上面( )了一层细沙， 撒 免得被人发现。 圈一圈这句话中描写动作的词 • 他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还 在上面 撒了一层细沙，免得被人发现。 • 科利亚为什么要这样做？ • 从这些动作词，你觉得科利亚是个怎样的人 ？ 1、妈妈怎样挖箱子的？结果呢？ 2、科利亚第一次怎么挖木 匣的？ 3、 科利亚又是怎样思考、 怎样挖出木匣的？ 挖木匣时，妈妈和科利亚又分别是怎样的结果？ 从家门口朝前走了三十步，挖出了 她埋的箱子。 挖木匣时，妈妈和科利亚又分别是怎样的结果？ 从家门口朝前走了三十步，挖出了 她埋的箱子。 从家门口向前走了十步，动手挖起 来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很 深了，还没找到匣子。他又朝左边 挖，朝右边挖，仍然没找到。 妈妈从家门口朝前走了三十 步，挖出了她埋的箱子。她高 兴地说：“算术真有用。如果 当初我随便挖个坑把箱子埋了， 现在就不好找了。” 科利亚开始是怎样挖的？ 科利亚也拿来铲子，从家门口向 前走了十步，动手挖起来。他挖呀， 挖呀，坑已经挖得很深了，还没找 到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖， 仍然没找到。 圈一圈这句话中描写动作的词 • 他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找 到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没 找到。 • 仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？ • 从这5个“挖”字，你又读懂了什么？ 科利亚也拿来铲子，从家门口向 前走了十步，动手挖起来。他挖呀， 挖呀，坑已经挖得很深了，还没找 到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖， 仍然没找到。 科利亚丢下铲子，坐在台阶上， 用手摸着脑门儿想 。 • 讨论:科利亚当时在想什么？ • 科利亚找不道木匣的可能性有4种: • A、木匣可能被法西斯挖走。 • B、 数步法可能不管用。 • C、挖的方法可能不对。 • D、自己的步子可能有问题。 讨论第一种可能性： 木匣可能被法西斯挖走 • 伙伴们说：“也许，法西斯把你的宝贝挖走了。 ” • 科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱 子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？” • 读一读，想一想，从他们的对话中可以找到什么依据？ 敌人连我们家的大箱子都 没挖走，还能找到我的小 木匣吗？ 敌人连我们家的大箱子都 没挖走，更不能找到我的 小木匣。 讨论第2种可能性: 数步法可能不管用 • 找出描写妈妈埋箱子,挖箱子的句子： • 妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向 前走了三十步，把箱子埋在地下。 • 妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她 埋的箱子。 • 读读这两句，想一想妈妈用的是什么方法 埋箱子、挖箱子的？ 讨论第3种可能性: 挖的方法可能不对 • “他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯 抢走了。” • “房子还在”告诉我们什么? • 科利亚不可能把方向搞错 讨论第四种可能性: 自己的步子可能有问题 就在那一天，妈妈、奶奶带着科 利亚到喀山去了，在那儿住了差 不多4个年头。” • 4个年头，科利亚会发生什么变化呢？（同桌 互相讨论） 科利亚丢下铲子，坐在台