九年级化学《氧气》说课课件.ppt

人民教育出版社 第三课 发现自己 第二框 少年有梦 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 说课流程 一、说教材 1.教材的地位和作用 本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅入深、由简单到复杂的认识规律。氧气的学习不仅可以使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，还会使其观察和描述做到系统、全面、深入，为后面学习二氧化碳、一氧化碳等物质的性质奠定了基础。 2.教学目标： （1）知识与技能： 认识氧气的物理性质；学会观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质； 理解化合反应和氧化反应的概念；了解缓慢氧化。 （2）过程与方法： 通过氧气化学性质的探究性实验，学习对燃烧实验的观察和描述，并从中获取化学信息； 掌握从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 （3）情感态度与价值观： 通过演示实验，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。 3.教学重点难点 重点：1、氧气的化学性质。 2、化合反应、氧化反应的概念。 难点：通过实验来探究氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。 二、说教法 采取边实验，边观察，边探究的方法，通过教师演示，组织学生分组观察，让学生亲历知识的发现过程，教师参与到学生当中，指导、答疑，师生之间不断地进行“信息”交流，来集中学生的注意力，提高学生的学习积极性。最大限度的发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力、思维能力和合作学习的能力。  三、说学法 本节课主要是通过实验探究来获取新知识，课堂上利用学生分组观察和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知，掌握知识的本质和获取知识的方法。 四、说教学过程 激发兴趣 引入新课 自主学习 了解物理性质 实验探究 认识化学性质 巩固练习 运用新知 交流讨论 知识总结 激发兴趣 ，引入新课 猜谜语： 看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了。 ——打一物质 自主学习，了解物理性质 1、让学生自主学习课本上氧气的物理性质。 2、出示一瓶氧气，让学生观察并指导学生如何闻 氧气的气味。 3、指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。 实验探究，认识化学性质 [实验2-1]：氧气的检验 现象：带火星的木条复燃 结论：氧气能支持燃烧。 把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中 [实验2-2]：硫的燃烧 在空气中燃烧现象：产生淡蓝色火焰，放出热量，生成一种无色有刺激性气味的气体。 在氧气中燃烧现象：产生蓝紫色火焰，放出热量，生成一种无色有刺激性气味的气体。 [实验2-3]：木炭的燃烧 观察木炭在空气中燃烧的现象。 现象：持续红热。 把燃着的木炭放入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。向集气瓶中加入少量澄清的石灰水，振荡。有什么现象发生？ 现象：发出明亮的白光,放出热量，生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体。 [实验2-4]：铁的燃烧 把铁丝拎成一束，盘成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。 现象：铁丝红热，但没有燃烧。 把红热的铁丝缓慢插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水）。观察铁丝在氧气中燃烧的现象。 现象：铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。 实 验 现象 文字表达式 空气中 氧气中 硫的燃烧 木炭燃烧 铁的燃烧 化合反应 硫+氧气 二氧化硫 点燃 碳+氧气 二氧化碳 点燃 铁+氧气 四氧化三铁 点燃 特点：多变一 概念：由两种或两种以上物质生成另一种 物质的反应。 氧化反应、缓慢氧化 1、氧化反应：物质与氧发生的反应 2、缓慢氧化：有些氧化反应进行的很慢，甚至不易被察觉。 例如：动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟、铁生锈等。 巩固练习，运用新知 1、练习，判断下列反应是否为化合反应（ ） 铁+氧气 四氧化三铁 点燃 石蜡+氧气 水+二氧化碳 点燃 （2） （3）氧化汞 加热 汞+氧气 红磷+氧气 五氧化二磷 点燃 （4） （1） 2、物质在氧气中燃烧的现象叙述错误的是（ ） A.木炭：发出白光 B.硫粉：淡蓝色火焰 C.红磷：大量白烟 D.铁丝：火星四射 3、下列变化不属于缓慢氧化的是（ ） A.植物呼吸 B.食物腐烂 C.铁生锈 D.硫燃烧