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财务英语教学现状及改进措施 孔文举 同济大学浙江学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 为了适应人才市场的需求和响应教育部的要求, 目前大部分本科院校针对会计专业、审计专业及财务管理专业分别开设了会计专业英语、审计专业英语及财务专业英语, 以提高学生的专业外语的阅读理解能力。针对不同的专业学生, 其知识点应有所区别。本文通过探讨财务专业英语课程教学模式与方法, 对专业英语授课内容、模式、方法提出相关建议。 关键词： 财务英语; 双语教学; 现状; 对策; 作者简介：孔文举, 讲师, 会计学硕士, 同济大学浙江学院会计系, 研究方向:会计实务与理论。 1 引言 教育部在2001年明确提出我国本科教育应创造条件使用英语等外语进行教学, 尤其是处于高新技术领域的生物技术等专业及金融、法律专业应力争三年内, 外语教学课程达到所开课程的5%-10%, 并把双语教学列入了普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系。 2 财务英语的教学现状 2.1 教材 教材是教学的主要依据, 在进行教材选择时, 大部分院校直接用国外的原版或影印版。但实践证明, 难以找到适合我国实际的教材。有些原版教材过于简单, 是国外的基础读本;而国外大学使用的教材一般来讲内容过多、过深、语言也较难懂。而国内相关财务英语教材基本没有, 大部分学校对会计、财管、审计这三个专业的学生使用相同的教材, 但是财务英语与会计英语毕竟是有所区别, 财务英语更侧重财务管理方向。因此最可行的办法是根据国外原版教材和辅导材料, 结合我国财务管理专业培养目标, 重新编写适合我国学生的财务英语教材, 并在实践中不断修改和完善。 2.2 教学方法 针对财务英语实践性比较强的特点, 国外财务英语教学侧重于知识的综合运用, 大量采用案例教学、问题讨论、情境教学、多媒体教学、分组作业等教学手段。由于我校财务英语课程课时的有限性, 知识点又多, 主要授课方式还只能采取传统的“以教师为主体”的单一教学模式, 授课内容也只能局限于最基础的知识, 根据经验, 一本书一般讲完前面几章就结束了学生刚刚入门很多内容无法讲透, 这与财务管理专业培养目标还是有差距的。 2.3 成绩考核 开设财务英语双语课程的目的是提高学生运用专业英语的能力, 这对以后学生论文摘要撰写及毕业后求职于外企等都是非常有利的。而目前我校成绩考核主要还停留在期末考试的阶段, 这种传统的考试局限于教材中的专业词汇、文献阅读和翻译, 对专业英语的综合运用能力的考察力度不够。许多学生即使学完课程, 通过考试, 仍然听不懂、说不了、写不出, 拿到英文财务报表也无从分析。 3 改善财务英语教学的对策 3.1 教材 根据国外原版教材, 编写适合财务管理专业的教材, 教材章节设置如下:Chapter1 Financial Activities (企业财务活动) , Chapter2 Financial Statements—Balance sheet (财务报表—资产负债表) , Chapter3 Financial Statements—Income Statement (财务报表—利润表) , Chapter4 Financial Statements—The Statement of Cash Flows (财务报表—现金流量表) , Chapter5 Financial Analysis (财务报表分析) , Chapter 6 The Time-value of Money (货币时间价值) , Chapter7 Financial Management (财务管理) , Chapter 8 Financial Decisions财务决策 (或财务预测) 。 3.2 教学方法 由于财务英语课程涵盖的知识点比较多, 我们将财务英语教学内容分为基础模块、重点难点模块和自学模块三个模块, 基础模块主要保证财务学科基础理论学习的要求, 授课内容侧重于专业基础知识和技术操作, 重点难点模块主要是满足学生继续深造和其他需求, 授课内容侧重于财务学科的理论模型, 自学模块主要满足学生对特定专题学习的需要, 这部分内容一般是财务学科热点问题, 如发行股票、发行债券、股利分配等问题。此外, 由于财务管理的内容涉及大量计算的讲解, 比如NPV、IRR等指标的计算往往占用的时间太长, 为了扩大知识容量, 我们在教学中引入Excel财务函数的运用, 这样可以不仅缩短计算的讲解时间, 同时也增强了学生的实际操作能力。 3.3 成绩考核 学生成绩考核方法主要包括课程报告与小组讨论、课后作业、英文摘要撰写、期末考试四种形式。期中课程报告