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“互联网+”时代计算机基础微课教学应用研究 陈兰 盐城幼儿高等师范专科学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 信息技术的快速发展, 使“互联网+”时代的高效性和便捷性特征得以明显体现, 且其影响也逐渐渗透到各个行业领域当中。面对新时期的改革及发展要求, 高校计算机基础课程教学也必然要充分利用这一时代的便利条件, 展开了相关微课的设计及教学。本文从“互联网+”时代计算机基础应用微课教学的必要性和可行性分析方面入手, 对具体如何制作微课进行了简单介绍, 并探讨分析了当前计算机基础教学应用微课存在的主要问题和解决策略, 以期与大家共同交流。 关键词： 互联网+; 计算机基础; 微课教学; 应用; 作者简介：陈兰, 女, 江苏盐城人, 盐城幼儿师范高等专科学校, 中级讲师, 研究生学历。研究方向:网络计算机。 所谓的“互联网+”的战略及概念, 目前就是指充分利用互联网的平台建设以及信息通信技术, 把各行业连接起来, 创造出一种新的领域和生态, 其关键就是创新。当前, “互联网+”已经对人们的生活、工作和学习的方方面面产生了越来越深刻的影响, 并且这种影响还会越来越深。因此, 高校教育与“互联网+”的结合也是一种必然趋势, 而计算机专业相关课程教学自然就成了首要改革创新对象。计算机基础课程教学是一门必修课, 在这一课程领域开展微课教学应用试验, 就成了当前研究的重要课题之一。 一“互联网+”时代计算机基础应用微课教学的必要性及可行性分析 相关研究表明, 人类的注意力集中的有效时间大概为10分钟左右, 时间越长, 那么记忆能够保持的效果就会越差。而传统课堂教学一般每节课设置的是45分钟左右, 学生的注意力和记忆力难以达到最佳效果, 进而会严重影响教学效率。微课本身具有时间短、整体性强以及重点突出的特点, 因此, 应用微课将知识进行碎片化教学, 既符合人类的高效记忆规律, 也符合学生利用业余闲碎时间进行高效学习的需求, 并且还能够实现反复观看巩固的效果, 因此, 在高校计算机基础课程中应用微课教学是十分必要且极具可行性的。 二“互联网+”时代计算机基础教学微课的具体制作 由于计算机基础教学应用微课教学的实践已经具有一定的探究, 根据以往经验, 结合Excel函数排序教学微课设计的实例, 总结出当前计算机基础教学微课的具体制作过程如下:第一, 教学设计。电子表格制作时计算机基础课程中的重要内容, 且其中的函数部分属于教学的重难点, 因此, 设计选择了函数排序这一主题内容。教学设计主要以现实对应的班级学生的成绩为例, 将成绩总分进行了排序讲授, 这样既完成了实际问题的解决, 又能够极大的提高学生的学习热情, 及时了解学生对函数排序的掌握情况;其次, 进行微课制作。选择对应的软件和工具, 然后先将课程内容分别制作成幻灯片课件, 接着打开视频录制软件边讲解、边播放幻灯片、边录制;最后对录制好的教学视频再进行一下后期处理即可。 三“互联网+”时代计算机基础微课教学存在的问题 (一) 应用不充分, 使得微课教学的作用未得到真正的发挥 由于前期的探索试验成果显著, 使得当前高校计算机基础课程对应用微课教学产生了一定的重视, 但是在具体的实施过程中, 教师对于微课的应用却常常出现不充分的现象。例如, 教师多以强调课前预习为主, 而对课堂指导教学及课后自主巩固和深入学习的重视程度明显不足, 造成微课教学的作用没有真正发挥到最大化, 而产生了一定的资源和时间的浪费。 (二) 微课设计结构和内容过于求全, 导致效率降低 由于计算机基础课程内容较多且具有一定的复杂性, 教师在设计微课时, 也难免受到传统教学观念的影响, 使得微课设计在结构和内容上都过于求全, 使得微课设计及学生学习的效率降低, 没有体现出原本微课教学的优势。 (三) 形式重于内容, 大大影响了学生的学习积极性 新课程改革及时代发展的要求和影响, 使得各高校计算机专业不得不提高对微课教学的应用及重视。然而很多教师并为从根本观念上产生改变及认同, 只是一味盲目的按照要求进行微课教学, 不够注重微课设计的质量, 如前文所述, 造成微课内容繁杂无序, 重点不突出, 大大影响了学生的学习积极性和使用热情, 对于创新解决传统教学模式的弊端极其不利。 (四) 评价及监督体系不完善 应用微课教学, 是极其考验学生自律性和自主性的。然而当前高校学生多为90后, 其群体特征及个性化都比较明显, 如果没有明确的评价级监督体系, 就很难完成微课应用的原定目标和效果。例如, 计算机基础课程教学中, 很多内容都是需要结合实际操作完成学习的, 即使是利用微课开展教学, 以避免不了这一