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智能终端通用技术课程教学实践研究 黄超 枣庄市第一中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在高中教学中开设通用技术课程, 主要是为了培养学生的技能操作能力和基本的技术素养。智能终端则是一种计算机系统嵌入设备, 系统结构更加完整, 粒度较细, 能够明确设定应用场景。主要对智能终端通用技术课程的教学方法和实践意义做出研究与分析。 关键词： 智能终端; 通用技术; 机器人; 作者简介：黄超, 枣庄市第一中学 (277100) 。 1 前言 通用技术在日常工作与生活中的应用比较广泛, 集中体现了一种迁移价值, 强调基础性、宽泛性和通用性, 区别于一般专业技术。高中课程教学中设置的信息技术, 本质上与通用技术课程有一定联结性, 突出培养学生的技术素质。因此, 智能终端通用技术在教学实践中采用的方法需要不断创新, 增强课程教学的实际效用[1]。 2 智能终端通用技术学科特点 通用技术含义与内容高中通用技术课程设计中操作学习、设计学习内容所占比重较大, 属于基础教育课程类型之一。通用技术课程相较于高中其他课程类别, 具有一定的新颖性和综合性, 是高中课程结构重要组成部分。通用课程教学任务要求学生在掌握基本知识技能的前提下, 学会过程方法的研究分析。技术概念是在生产生活活动中产生地, 是为了帮助人们更好地利用技术成果完成目标任务。学习通用技术需要了解程序技能, 根据设计方案、过程总结其实际效用与价值, 并对技术成果完成评价。在常规的生产活动中, 人们需要了解材料属性、加工方法后才能选择加工工具, 这一系列过程需要进行模型设计与实验验证, 完成基础指标检测和数据统计工作。 高中通用技术内容涵盖工、农、理等方面, 主要包括技术、设计、控制几大模块, 选修内容有建筑及其设计、电子控制技术、现代农业技术、汽车驾驶与保养、简易机器人制作等。高中生在学习中需要熟练掌握数字电路、电子控制系统、传感器和电磁继电器的工作原理与使用方法, 通过内容理解, 利用简单材料加工建造, 在模拟设计过程中分析技术通用概念与方法, 提高基本技能素养[2]。 智能终端应用原理与特点智能终端的硬件结构与软件结构具有一定差异性, 在计算机智能系统中, 不同处理单元工作效用相当于不同计算机系统, 因而程序运行也不同。处理单元与应用处理单元利用特殊方式实现相互通信, 能够在单元指令接收处理后完成操作, 并及时返回处理结果。其中单元芯片以ASIC为主, 内置执行程序为ARM946, 协议处理包括GPRS、GSM和EDGE。智能终端硬件系统的核心就是主处理器, 其次分别为So C (即设备和板级设备) , 处理器内核由内部总线和CPU构成, 主要功能是控制和运算。智能终端设备的工作性能和处理效率极高, 属于整个系统核心器件之一。其应用软件结构与软件结构功能不同, 系统软件起到中和操作的作用, 是设备全部资源智能管理的基石与内核。操作控制程序在管理上主要有作业、设备、存储、文件和进程、处理机几大管理职能。Linux、Windows CE、i OS是常见的终端智能操作系统。智能终端处理器具有能耗低、性能高和集成度高的特点, 不仅能为用户带来完整体验, 还能有效控制终端尺寸, 保证系统可靠性与安全性的同时使设计简单化。 3 提高高中通用技术课程教学质量的有效措施 加强教师专业培训高中智能终端通用技术教学不同于其他学科教学, 授课教师不仅需要具备专业的课程知识, 还要能够在模型制作、实验探究领域具有创新精神, 积极引导学生的主动思维和抽象思考。通用技术教学中要求学生通过课程理念、技术目标和评价方法的掌握, 形成一种实践学习理念, 因而需要教师不断加强自身技能与素养的提升, 帮助学生深入理解技术管理和应用评价的实际意义。 通用技术是非高考考核指定科目之一, 高中生面临高考的压力, 学习任务重, 教师在教学中如何吸引学生的课堂兴趣是关键。在课程教学实践中, 教师应加强自身专业技能培训:一方面需要通过其他技术科目学习, 实现技术知识联结与共享, 为课堂教学提供更多理论依据和案例支持;另一方面, 对于不同版本的通用技术教材, 教师需要进行对比分析, 简化难点、突出重点, 细致科学地为学生讲解[3]。 积极改进教学方法通用技术课程的教学不同于其他学科的教学, 通用技术理论部分内容偏向于概念化, 逻辑性强, 因而学生单纯地记忆、背诵难以达到学习要求。根据课程设备特点, 教师需要积极改进教学方法, 理论联系实际, 帮助学生更加透彻地理解课本内容。通用技术是高中教学新兴课程, 产生及存在时间不长, 教师教学经验需要在课堂实践中一边摸索一边总结, 因而教学难度较大。又由于