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会计职业的转变引领本科教育的转型 陈亚娟 苏志浩 廊坊师范学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着我国经济体制的进一步发展, 会计这个古老的职业从形式到内容也发生了很大的变化, 这就要求培养高级会计人才的本科院校改变自己的教育模式, 本文从会计本科教育的目标、内容、方法、制度上进行了教育转型的探讨, 以期实现本科教育输送的人才适应市场经济发展的需要。 关键词： 会计职业; 本科教育; 应用型人才; 作者简介：苏志浩 (1978—) , 男, 从事内部控制研究; 作者简介：陈亚娟 (1978—) , 河北省廊坊师范学院财务管理系, 研究方向:财务管理。 当前我国的经济结构处在转型时期, 产业结构调整是“十三五规划”的重要任务。新中国成立以来我国初步实现了工业化;随着市场经济的发展, 逐步建立了社会主义市场经济体制;现阶段社会主义市场经济体制已初步完善, 当前产业结构的缺陷也逐步显现出来, 所以产业结构调整迫在眉睫。产业结构调整是指各产业之间更协调的发展, 能有较强的产业结构转换能力和良好的适应性, 通过产业结构的调整推动我国的产业结构形式从低级领域向高级形式发展, 以推动国民经济的持续健康发展。由于产业结构的调整和经济形势的改变, 以及互联网技术的进步, 使得“会计”这一职业内容也发生了改变。 一、会计职业发生的变化 (一) 会计职业形式的变化 传统的会计人员分散担任出纳、记账、报表、报税、成本、材料等各个岗位, 而现代互联网技术和计算机技术的发展使得财务出现了集中核算, 集团公司多采用财务共享或财务外包的形式, 这样就使得企业雇佣的会计人员数量减少, 而且财务中心对会计人员的业务能力要求较高。另外从会计理论上会计假设、会计核算内容、会计核算的原则也都面临着挑战。 (二) 会计职业内容上的变化 会计的诞生由来已久, 这个职业也已经经历了上千年的发展历程, 在现代经济形势发生巨大变的情况下有人提到“会计是夕阳产业”, 对于这种观点本人不敢苟同。虽然从形式上我们看到企业雇佣的会计人员会减少, 但是高层次的会计人才非常紧缺。传统的会计职业内容以核算为主, 会计人员大量的精力用在了凭证的填制, 成本的核算, 账目的核对;现在这些机械重复的工作均可以被计算机替代。所以从职业内容上来看会计应该转变为更加注重财务分析和企业预算, 从会计数据当中发现企业经营存在的问题, 指出企业未来发展的方向, 敏锐的捕捉到市场的信息。 (三) 会计职业判断能力的变化 近几年来国际和国内的会计准则也在不断地进行调整, 特别是我国的会计准则和会计制度都进行了极大地完善, 而且仍然处在不断地变化之中。新准则和新的经济形势是契合的, 从当中不难看出对会计人员职业判断能力要求的提高。会计师在编制财务报表时, 需要根据企业经济业务的实际情况判断资产是否发生减值、判断企业与其他企业是否构成关联方、判断合并报表的范围等等, 这些都需要运用职业判断;注册会计师在提供审计服务时, 需要确定重要性水平、识别和评估重大错报风险、确定审计意见类型, 这也需要运用职业判断。从这个意义上说, 职业判断构成了整个会计职业活动, 它既是会计职业的一个重要特征, 也是会计师职业价值的重要体现。 从以上会计职业的变化我们可以看到, 作为向社会输送高级人才的本科院校, 其会计学科的培养体系就必须做出调整, 否则学校培养出的人才就与社会脱节, 无法适应社会发展的步伐, 也就会直接导致学生毕业不能够就业。所以国家提出了本科院校向应用型转型的要求, 鉴于会计职业发生的变化, 当前会计学本科的培养体系凸显了一些问题。 二、当前会计学本科培养存在的问题 (一) 课程体系的设置问题 我所任职的院校会计学本科开设的时间还不是很长, 课程体系的设置借鉴了其他成熟院校的经验, 然而经验都是来自于传统的模式, 主要是基础会计、财务会计、管理会计、成本会计、财务管理的理论讲述为主, 在课程的设置上理论课时占据的时间较多, 创新型的课程较少, 且最新的会计准则和税法、经济法的内容较少, 实践性的课程也较少。理论与实践相结合的课程几乎为零, 深入不同行业的实践也几乎不存在。 (二) 课程的讲授方式单一 会计学的课程还是一本教材, 一块黑板, 几盒粉笔的教学模式, 学生们对于初始会计理论的理解仍然依靠教师抽象的理论解释。填鸭式的教学在高校依然继续。缺少学生独立思考和教学互动的空间和气氛, 同学们也没有树立起自主学习的意识, 等、要、靠的同学是大多数。且讲授内容与区域经济形势没有结合起来, 使同学们也无法与自己见到的实际案例相结合。 (三) 教学的培养目标 因为本科院校原来都没有明