高职会计专业教学与创新创业教育融合的必要性研究.docVIP

高职会计专业教学与创新创业教育融合的必要性研究 张永欣 陈向红 石家庄信息工程职业学院会计系 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 人社部、教育部发文对大专院校提出提升学生创业比例的要求, 以创业带动就业。作为高职会计专业, 不仅教学中包含了创业所需的财务知识, 而且在“十三五”规划中也对会计的创新发展提出了要求。因此会计专业教学, 也必须全程贯穿创新创业教育。本文对两者进行进行相互融合的必要性进行了讨论。 关键词： 高职; 会计教学; 创新创业教育; 融合; 作者简介：张永欣, 女, 1973年出生, 汉族, 河北石家庄人, 管理学硕士, 石家庄信息工程职业学院会计系, 教授, 研究方向:高职会计教学; 作者简介：陈向红, 女, 1966年出生, 汉族, 河北石家庄人, 经济学学士, 石家庄信息工程职业学院会计系, 副教授, 研究方向:高职会计理论与教学。 一、创新创业能力是社会对人才的必然要求 2010年, 教育部就高等学校开展创新创业教育, 鼓励高校学生自主创业发布过重要文件。2015年国务院办公厅在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中也明确把创新创业教育作为深化高等教育综合改革的突破口。另外, 教育部通知指出, 自2016年起, 所有高校都要设置创新创业教育课程, 并纳入学分管理。这些关于高等教育创新创业的文件都在告诉我们, 在高等教育教学中, 必须融入创新创业教育, 为培养创新型人才奠定基础, 为服务创新型国家积极进取, 贡献一份力量。创新创业是指基于技术、产品、服务、管理、市场、品牌、渠道等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动。创业是创新创业的目标, 创新是创新创业的特质。创新创业既不同于单纯的创新, 也不同于单纯的创业。创新强调的是开拓性与原创性, 而创业突出的是通过实际行动获取利益的行为。基于此, 创新创业教育, 就要培养达到一种突破常规的, 具有开创精神, 并积极身体力行的践行者。它本质上是一种素质教育, 而且是一种实用的素质教育。创新创业能力是社会发展对人才的必然要求。 二、创新创业教育与专业融合的必要性 创新创业教育不是孤立的教育, 也不是单独开设几门创新创业课程就能解决的。高等职业教育承担着培养满足社会需要的, 在生产、建设、管理、服务第一线工作的高素质技术技能型人才的重要任务, 而这些人才的创新能力和专业能力直接影响着国家的基本建设和发展。所以, 必须将创新创业教育融入专业教学中。在专业教学内容选取、教学方法设计、教学过程、教学考核、教学与实践的比例设置等方面科学论证, 保证将学生的创新意识培养和创新思维的形成贯穿融入到教学的全过程。学生在校期间自始至终接受吸收创新意识, 并且身体力行地去实践, 才是最佳的运行渠道。最终有效促进专业教育与创新创业教育的有机融合, 搭建起一整套科学的“专业教育+创新创业教育”人才培养体系。专业教育与创新创业教育融合, 是社会发展带来的人才需求和人才培养的内在要求。 三、创新创业教育与会计专业融合的必要性 在高职会计专业教学中, 给人的普遍印象是财务人员端坐在电脑前, 一丝不苟, 整理各种财务数据, 似乎和创新创业无关。笔者认为, 在会计教学中非常有必要与创新创业教育进行有效融合, 才能达到培养创新创业人才的目的。 (一) 两者融合可以为创业助力添翼 创业, 狭义来说是创办新的企业。一个企业的创办和运营, 必然离不开财务知识, 离不开必要的财务人员。从资金的筹集、运用、成本效益的分析, 包括对企业各部门预算制定、执行, 保证投入产出的最优化管理, 都是会计专业中涉及的内容。所以在会计的专业教学中融入创新创业意识和能力的培养, 学生就多具备了一份创业的本领, 为他们进行创业助力添翼。 (二) 两者融合是会计专业的发展趋势 《会计改革与发展“十三五”规划纲要》 (以下简称《纲要》) 中对于会计的发展方向强调指出:坚持创新引领。创新是会计改革与发展的源泉和动力。会计行业必须不断推进制度创新、机制创新和理论创新, 更新发展理念, 消除体制障碍, 破解工作难题, 为会计改革与发展提供持续动力。可见, 会计行业也面临着不断改革与创新。《纲要》中明确了“十三五”时期会计改革与发展的主要任务, 其中之一就是做好管理会计的推广和应用, 促进企业提高管理水平和经济效益, 促进行政事业单位提高理财水平和预算绩效, 更好地为经济社会发展服务。“十三五”规划引领了会计的发展方向, 基础的核算型会计人才将逐渐向管理型会计和创新型人才转变, 这也决定了高职会计的发展方向和趋势, 必须将专业教学和创新创业教育相互融合, 才能满足社会发展的需要。 (三)