基于干中学效应的湖南高职会计专业实训主导型实践教学体系研究.docVIP

基于“干中学”效应的湖南高职会计专业实训主导型实践教学体系研究 夏赛莲 湖南交通职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在调研湖南各高职会计专业实践教学情况和企业用人需求的基础上, 文章阐述了湖南高职会计专业实践课程体系构建的必要性, 分析湖南高职会计专业现有实践课程体系存在的问题, 分别从增加实训项目, 提高实训课时比例, 改进教学方法、提高实训内容仿真度, 增加校外认知实习, 重视顶岗实习, 发展专业特色等方面提出构建湖南高职会计专业实践导向课程体系的建议。 关键词： 实践导向; 课程体系构建; 高职会计; 基金：湖南省教育厅优秀青年课题阶段性成果“基于‘干中学’效应的湖南高职会计专业‘2+1+2+1’实践主导型人才培养模式研究” (项目编号:16B083) 一、湖南高职会计专业实践课程体系构建的必要性 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 对高职教育的定位是培养“高素质技能型专门人才”。高职会计教育要以能力为本位, 以实践为导向培养“基础理论知识适度、技术应用能力强”的人才, 衡量高职教育质量高低的关键在于是否建立起科学合理的实践教学课程体系 (吕敏、覃宇环、曾富全, 2010) 。相较于财经类本科学生, 实践动手能力强是高职会计学生参与竞争的主要优势。 目前湖南各高职院校培养的会计人才已超过了湖南高校会计毕业生总量的一半, 会计人才培养存在普通会计人才资源大量浪费而高技能人才又严重短缺的现象, 同时出现大量专业技术人员用非所学、隐性失业、在职失业以及大量会计人才外流等问题, 因此各高职会计专业结合地方经济发展水平与人才需求的具体情况构建实践导向课程体系是非常有必要的。 二、院校调研与企业访谈情况介绍 会计是一门传统学科, 有很强的专业实用性, 一直都很受考生青睐。截至2016年湖南省共有67所高等职业技术学院, 其中有44所开设了财会专业, 招生规模都非常庞大。高职学生具有理论基础薄弱而动手能力较强的特性, 培养学生实践动手能力, 在实践过程中学习知识会更适合于会计高职教育。为此, 我们成立了课题组并成功申请了“基于‘中学’效应的湖南高职会计专业‘2+1+2+1’实践主导型人才培养模式研究”的湖南省教育厅优秀青年项目。 为了深入了解湖南高职会计专业实践教学情况, 课题组于2016—2017年先后调研了湖南交通职业技术学院、湖南工业职业技术学院、长沙商贸旅游职院、长沙民政职业技术学院、湖南工程职业技术学院、湖南外贸职业技术学院等多所湖南高职院校。调研内容主要包括实训教学与会计岗位能力对接、实训内容安排, 实训课程与理论课程设置比例、各实训课程开设顺序与时间衔接、校外实习方式与时长以及人才培养方案修订等方面, 同时开展了各学校的实训场地观摩。各高职会计专业实践课程体系不尽相同, 但有很多宝贵的经验值得借鉴。 会计工作有很强的实践性, 高职会计人才的培养必须深入了解会计行业的前沿动态与人才需求。为此, 课题组利用暑假时间进行了充分的下企业实践, 并对多家企业的会计主管人员和人力资源主管进行访谈, 了解企业的用人需求状况。访谈内容主要包括:对聘用的高职学生工作能力评价 (如是否具备专业胜任能力和职业素养) ;高职学生毕业初期实践动手能力和对新知识接受能力;对会计实践教学和校企合作的建议 (比如安排的实训项目类别、时间和期限) ;认为高职学生第三学期进行生产实习的必要性等。通过充分的调研和访谈以及多年的教学经验积累, 我们对高职会计教学有了更深层次的认识, 深知现有的会计教学存在诸多问题, 也更加确信实训主导型课程体系更有利于高职会计人才培养。 三、湖南高职会计专业实践课程体系存在的问题 (一) 实训项目少, 各项目间衔接不紧密 近年来各高职院校会计专业招生爆棚, 但师资和场地并没有随之改变, 实践教学问题重重, 主要表现为:第一, 学校实训预算资金少, 实训软件价格都比较昂贵, 很多学校不得以没有购买, 只开设了传统的手工、电算化实训, 对审计、财务分析、报税等实训一概没有开设;第二, 师资场地均跟不上, 学校为了在有限的师资条件下完成培养任务, 往往采用合班上课等方式, 因实训场地不够压缩每个班的实训数量和时间;第三, 时间安排过于集中, 学生一时难以消化, 实训效果不理想, 且各实训项目间隔时间很长, 衔接不紧密, 没有递进关系。 (二) 课程内理论与实训课时比例不合理 实训主导型实践教学体系设置要求理论课程以“必须且够用”为度, 课程体系应以实训课程为主、理论课程为辅。但实际工作中往往受传统教育理念的影响, 多数学校都是以理论