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互联网+背景下高端会计人才的培养 赵素娥 广东外语外贸大学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着经济全球一体化及计算机技术的迅速发展, 会计人员面临着前所未有的挑战, 我国低端会计人员严重过剩, 高端会计人才缺口很大, 如何培养适应未来社会发展的高端会计人才, 成为目前会计界热议的话题之一, 笔者首先分析了目前我国高端会计人才培养的现状及存在的问题, 并从培养目标、课程设置, 培养模式等方面提出一系列改革措施与建议。 关键词： 会计人才; 问题; 建议; 据最新报道, 财务机器人近日在央企正式使用, 工作效率惊人, 对会计人员来说, “狼”真的来了, 随着人工智能的发展, 不仅仅是会计, 其实许多职业都可能受到前所未有的冲击, 这是不可阻挡的历史潮流, 是科技促进社会进步。传统会计大多数只懂得记账、算账、报账和报税, 出纳主要负责日常的现金结算、相关的收付款, 随着人工智能的发展, 这些简单、重复性的繁杂工作必将由机器代替, 据最新统计资料表明, 我国会计从业人员已经从2000多万锐减至600万, 低端会计人员严重过剩, 高端会计人才缺口很大, 随着经济全球一体化趋势的加剧, 互联网的发展及人工智能的普及, 如何培养适应社会发展的未来高端会计人才, 成为目前会计界热议的话题之一, 笔者认为新形势下高端会计人才的培养应从培养目标、课程设置, 培养模式等方面进行一系列改革。 一、目前我国高端会计人才培养过程中存在的问题 (一) 培养目标模糊, 定位不准确 未来高端会计人才应该是综合性的专家, 既要懂财务, 还要懂管理;既要懂企业发展战略, 还要懂预算, 成本控制、绩效考核、公司治理;既要懂税收筹划, 还要懂风险管理与控制, 同时能够熟练运用计算机, 总之是“多面手”。我国目前高等会计教育的培养目标定位与其他会计教育层次界限模糊, 将会计领域的“通才”与“专才”教育相混淆, 我国目前的会计本科教育在本专业的培养目标上基本上沿用教育部的定位, 即培养“具备经济学、管理学、法律和会计学等方面的知识和能力, 能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才”。 (二) 培养模式单一 我国目前许多高等院校都开设了会计专业, 由于培养目标不明确, 教学模式上基本雷同, 在教学程序上大多是按照公共基础课—专业基础课—专业课的培养模式, 教学方法上基本采用以教师为中心的理论课程辅助以实践课程的知识传授型培养模式, 在如此单一的模式下, 很难凸显各个学校的办学特色与差异。 (三) 课程体系不健全, 教学内容不够丰富 我国高等会计教学在课程设置方面过于强调“专”, 教学内容缺乏广度, 这样很容易导致学生视野狭窄。 (四) 教学手段与教学方法缺乏创新 尽管近年来许多高等院校课堂教学都使用了多媒体教学手段, 与过去相比大大提高了课堂教学效率, 但在创新性方面仍然有待提高, 尤其是教师, 在课堂上如何运用先进的教学工具, 活跃课堂气氛, 调动学生学习的积极性, 培养学生对本学科的兴趣, 不断调整教学方法等都是值得研究的问题 (五) 教育评价体系不科学 目前我国高等会计教育仍然采用“学校主导型”的评价体系, 即以学生在校表现作为主要评价标准, 以考试成绩来评判优劣, 其结果是学生为考而学, 教师为考而教, 长此以往这种评价体系既无法公正评价和衡量学生的全面素质, 也无法满足用人单位对学生整体素质的评价需要。 二、高端会计人才培养的措施与建议 (一) 以市场需求为导向, 明确培养目标 以先进的教育理念为依据, 以社会需求为导向, 目标定位明确, 未来高端会计人才应该是综合性的专家, 既要懂财务, 还要懂管理;既要懂企业发展战略, 还要懂预算, 成本控制、绩效考核、公司治理;既要懂税收筹划, 还要懂风险管理与控制, 同时能够熟练运用计算机, 总之是“多面手”。 (二) 适应市场需求, 重新构建人才培养模式 按照传授知识, 培养能力, 提高素质的总体目标构建人才培养模式, 做到知识、能力、素质的协调发展和综合提高。要实现这一目标, 必须打好专业基础, 加强基本技能和基本素质的培养, 在人才培养模式上实现由“知识型”向“知识、能力、素质型”的转变。由核算型为主向管理型转变, 应着重培养以下几方面的能力: (1) 理财能力。作为高端会计人才, 首先要培养投融资等理财能力, 知道如何融资, 通过何种融资渠道和方式, 能够通过比较不同的筹资方案, 来帮助决策者进行科学决策, 以降低企业资金成本;懂得如何投资, 如何权衡风险与收益, 来帮助决策者选择最佳投资方案, 这些客观上要求会计人员既要熟