建筑经济管理专业校内仿真 实践教学体系的构建.docVIP

建筑经济管理专业校内仿真实践教学体系的构建 杨黆 黑龙江建筑职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 建筑经济管理专业实践教学面临着学生顶岗实习机会少、“双师型”教师资源不足、传统实践教学无法适应市场需求等问题, 为此, 本文提出构架以《工程项目管理沙盘模拟演练》、《施工企业会计》、《ERP软件应用》、《VBSE综合实训》为核心内容的校内仿真综合实训课程体系, 解决高校建筑经济管理专业实践教学的瓶颈问题。 关键词： 建筑经济管理; 实践教学; 仿真实训; 作者简介：杨黆, 副教授, 管理学硕士, 研究方向为会计理论与实践。 十八大报告明确提出现代职业教育要注重人才培养与市场需求和劳动就业的紧密结合。要开拓思路创新技能培训的方式与手段, 突破实践教学瓶颈, 主动适应经济发展方式的转变。建筑经济管理专业要适应新形势的要求就必须挖掘当前实践技能培训问题的根源, 对症下药, 探究解决问题的方法。 当前建筑行业严重缺乏懂专业、会管理、有能力的大学毕业生, 这一现象的关键不在于毕业生数量, 而在于毕业生的质量。长期以来高职建筑经济管理专业实践教学受到传统教学方式束缚, 一般都以理论和案例为主, 缺乏仿真性, 而且实训内容单一、方式简单。尽管一直强调要以就业为导向, 走工学结合的道路, 面向市场培养人才。但由于实验环境缺失, 系统性训练缺乏, 导致实训效果不佳, 学生的专业技能无法与市场需求相适应。 针对以上问题, 现阶段最根本的解决办法就是加速构建校内仿真综合实践教学体系。建筑经济管理专业校内仿真综合实训, 就是要以实训课程为基础, 通过将真实的建筑企业项目引入课堂, 以知识、能力、素质培养为主线, 在仿真的、动态的、复杂的环境中进行能力和素质的训练, 着重培养学生将理论知识付诸于实践的应用能力, 锻炼学生的实践操作技能, 激发学生的潜能, 提升学生个人的综合素养, 多维度、多方向地培养高层次经管类应用技术型人才。 1 构建校内仿真综合实践教学体系的理论依据 1.1 建构主义学习理论 近年来, 建构主义学习理论逐渐在教学实践中得到了广泛应用[1]建构主义理论认为, 知识不是由教师向学生传授得来, 而是学生主动建构的过程[2]校内仿真综合实践教学体系就是在这样一种教育理念的基础之上构建的。教师创建一种学习环境, 由学生主动完成学习过程, 引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中接受专业知识与专业技能。 1.2 认识的直观原理 捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:“一切知识都是从感官开始的”。这种论述反映了教学过程中学生认的识规律:直观可以使抽象的知识具体化、形象化, 有助于学生感性知识的形成。仿真实践教学体系所创设的情境, 通过给学生展示鲜明具体的形象, 使学生如临其境, 一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟, 二则激发学生的学习情绪和学习兴趣, 使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。 2 构建校内综合实践教学体系的基础 校内仿真综合实训课程体系是以《ERP软件应用》、《施工企业会计》、《工程项目管理沙盘模拟演练》和《VBSE综合实训》等课程为基础搭建的实训平台, 教师采用实验、实训的方法, 通过搭建动态仿真教学环境, 引入真实企业教学项目, 让学生利用真实企业项目和仿真的单据、在角色扮演和岗位体验的过程中掌握理论知识与锻炼实践技能。 3 校内综合实践教学体系的教学方法与手段 3.1 以社团活动为启蒙载体 成立由学生自己进行管理的ERP学社, 以社团活动为载体, 普及ERP知识, 开展基础培训及《程项目管理沙盘模拟对抗赛, 通过这种以社团活动为载体的启蒙式学习, 不仅使学生对施工企业的业务流程及管理内容有了整体的认识, 也使学生清楚地认识到需要掌握的知识和技能, 这样学生学习的针对性会更强, 学习效果会更显著。 3.2 以手工和软件实训为基础 选取相同的建筑施工企业业务, 搭建适应《施工企业会计》和《ERP软件应用》;《建筑工程预算》和《工程预算软件》课程需求的真实教学项目, 让学生在仿真的教学环境中同步进行手工和软件操作比对实训。通过比对实训, 熟悉施工企业的业务流程, 掌握软件算量方法。更重要的是全面掌握软件环境中的人力资源、施工管理、供应链管理、工程预算等业务功能模块的基本应用, 培养学生在实际工作中运用软件、维护系统的基础技能, 为信息化环境下的经济管理工作奠定基础。 3.3 以《工程项目管理沙盘模拟演练》培养学生专业知识的综合运用能力 以工程项目管理沙盘为载体, 构建出的一个建筑工程项目管理的仿真市场竞争环境, 将复杂、抽象的施工项目管理理论以直观的方式呈现, 演练过