中小学管理体制改革专题调研报告.doc

中小学管理体制改革专题调研报告 摘要：实验小学在管理体制改革方面做了大量的探索，取得了良好的效果，对于改革探索中遇到的问题与困惑也有深刻的思考。本报告以学校的基本情况、管理体制等几个方面，分别阐述七小在开展中小学管理体制改革过程中取得的成效，并对调研过程中发现的问题进行深入剖析，提出建设性意见，以期改进学校的教育教育质量和效益。 关键词：管理体制 改革 特色 思考 实验小学一所百年老校适应时代的要求，在市、区教育局的正确领导下，经过长期的积淀、探索、改革，学校各方面工作取得了突飞猛进的发展。回顾我们走过的奋斗历程，我们在获得丰收喜悦的同时，也清醒的看到存在的不足和欠缺。学校就管理体制改革工作做了相关调研，现分析如下：以塑造一支充满爱心、责任心，充满工作激情，品德高尚的教师队伍为目标，进一步加强师德建设，认真落实爱至深，艺至精，境至远的建设目标。一是践行爱至深。大力宣扬“爱”这一学校核心文化理念，树立真爱盈心的师德意识，做到以爱育爱，用教师博大的师爱引导学生学会感受爱、理解爱、接受爱、表达爱、传递爱。二是践行“艺至精”，积极促进教师专业发展，提高教师的教育艺术，特别是与学生相处、交流沟通的艺术。由学校聘请的心理咨询师定时为老师开课，鼓励教师参加心理咨询师培训及班主任网络培训。三是践行“境至远”，全面提升教师工作境界。开阔教师眼界，组织教师到名校参观学习，引导教师走近名师。改革教师评价制度，坚持全面评价教师的工作，建立教师职业道德评价机制，在全体教师中形成“育人无小事，育人我有责”的思想共识，提升了教师参与学生管理的积极性与主动性。雅行养成教育 秉承“教育就是帮助学生养成良好的习惯”这一理念，实施雅行教育，规范学生言行举止，教育学生谈吐儒雅、举止文雅、情趣高雅。不断强化养成教育，取得了明显的效果。 我们根据《中小学生日常行为规范》和“十个道德好习惯”的要求从文明礼仪、言谈举止、生活自理、仪表着装和卫生习惯等几方面制定系列雅行规范和雅行标准。利用学生内心深处向真向善向美的愿望，引导他们知晓什么是雅，为什么要做到雅。 加强礼仪训练，从学生的坐姿、行姿、容姿入手进行强化训练，引导学生做到谈吐儒雅、举止文雅。各班设立“雅行监督岗”，每个监督员负责一个小组的雅行督查工作，对本班学生在一天中的举止、言行按学校规定的雅规、雅标进行督查记载。 切实抓好干干净净迎接每一天、物品放置有序（用过的东西放回原处）、整整齐齐排好队（按规则办事）三个习惯的培养。抓学生的个人卫生，养成良好的个人卫生习惯，衣着整洁、大方。 营造典雅的环境，促进雅行教育的持续开展。充分利用校园中蕴含的教育资料，引导学生加深对中华传统文化的理解，汲取传统文化的精华，从中理解感悟做人的原则与道理。除此之外，政府应当维护教育公平组织管理中充分的挥了“扁平化、低重心”、反应快”的优势，打破了传统的“金字塔式”层级管理模式。这种模式以其“权利下移”、责任承包”为特点，在我校的管理中发挥了较为关键的作用。但级部管理模式的推行在发生明显效益的同时，其管理的内在结构性冲突也逐渐显现。 如：在工作实施过程中，级部承担最为宽广的管理幅度与管理责任，但因授权不足或资源控制不足，在一些问题上难以支持目标与任务的达成。 再如：各级部将有限的管理集中到加强学生的管控上，这样在工作中逐渐挤占了或削弱了教学教研工作的开展，同时也相对削弱了教师群体中学术权威的作用发挥。 其三：级部管理与处室管理间权责不清。“四处”室管理下的“级部”运作模式导致了两级管理的权责不清，甚至出现推诿扯皮、“利益壁垒”及自我保护现象。 为了削除级部管理中的种种弊端，建立权责分明的运行体制是十分关键的。首先要赋予级部更大的权限，级部有权推荐年度优秀、先进人选；级部有教师考核权，可以根据《教职工年度考核细则》，对各课任教师及班组的管理工作进行常规性的考核、评比、评定。可以根据月量化考核方案量化班主任的工作，并发放班主任费。甚至可以试行级部聘任教师为主，给予级部选择年级教师的权利。 其次要协调好各处室与级部的关系，防止错位、越位、叉位现象的发生。年级部是学校基层管理的核心，其它学校各职能处室则处于宏观指导、统筹调控、服务保障的位置，研究、协调、指导、检查各年级工作的同时提供必要的职能服务，从而形成年级和处室之间相互理解、彼此尊重、互相配合、密切协作的良好关系，有效促进学校整体办学效益的提高。 第三要协调好级部之间和级部内部的人际问题。各级部之间即有横向关系，又有纵向关系。横向关系是，作为学校要统筹兼顾，注意他们之间的协调工作，避免年级管理之间的碰撞和磨擦；对年级之间的协调和联系，学校要给予足够的重视，这样各年级部既有较大的独立性，互相之间又纵向或横向保持高度的协调性、连续性，从而保持了学校工作的整性可持续发展。 级部管理作为学校管理的实