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快乐书法 幸福课堂 　　书法，作为一门传统文化，是我国历史文化的结晶，也是世界文化艺术的瑰宝，它既有实用价值，又有欣赏价值，继承和发扬这门传统文化，需要我们每一位书法教师的共同努力。可现如今的书法课堂教学，我们看到的只是单纯的写字教学，“会写字，写对字，写工整”成了书法课堂教学的主旋律，更有甚者，挂着“书法课”的招牌，却干着“语文课”的“勾当”。这不禁让我们发问：我们的书法课堂怎么了？我们的书法课堂应该是什么样的？我们又能为书法课堂做些什么呢？ 　　一、我们的书法课堂怎么了 　　教育部2011年颁布的《教育部关于中小学开展书法教育的意见））（教基二[2011]4号）指出：“当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。”由此可见，教育主管部门已经意识到加强书法教育的紧迫性和重要性，可据调查，我们的书法课堂仍存在如下问题。 　　（一）对书法教育的执行力度不强 　　虽然上级教育主管部门要求加强书法教育，也制定了相应的指导性文件，但由于缺少详细的实施方案，缺少必要的监督、检查，加上一些学校负责人对书法教育没有真正重视起来，依然把教学成绩、分数作为衡量学校质量的唯一标准，书法教育在这些学校没有很好地开展起来。一些学校虽然会按照上级教育部门的规定每周开设一节书法课，但书法课却时常被其他课程占用，有的甚至干脆把书法课程并入语文课。 　　（二）学校缺乏专职书法教师 　　一些学校即使按照上级的精神开课，使用规定教材进行书法课教学，可苦干缺少书法教育这方面的专业人才，不得已只能选派学校书写技能较好的教师或语文教师来兼职书法教学，于是书法课的教学只能单纯地教学生写写汉字、描描红字，会写、写对、写工整就行了，这样的课堂又何谈加强书法教育。 　　（三）缺少书法示范、观摩课的引领 　　学校书法课教学大都由语文教师担任，又很少有书法示范、观摩课做教学示范指导，导致书法教师不知道怎样去上书法课，不知道书法课与语文、数学课堂的教学环节有哪些区别、联系，不知道一堂书法课应具备哪些基本环节，等等，这些困惑直接影响着书法课堂的教学效果。 　　二、我们的书法课堂应该是什么样的 　　面对书法课堂教育的现状，我们该有怎样的行动？我们的书法课堂又该是什么样的呢？ 　　（一）要有专门的书法教室 　　书法课堂区别于其他课堂教学。特别是毛笔课的教学，它需要课前准备好笔墨纸砚，每位学生还要有单独的座位供自己练习，因此能有一间专门的书法教室对书法课堂的教学至关重要。 　　（二）要配备实物展示台 　　教学中，我们发现，教师往往单纯地在黑板上用水进行书写教学，由于受到教室光线的影响，个别座位上的学生看不清老师的运笔，即使双钩出字形，实际效果也与书写的形状存在差异。若能配备实物展示台，则能很好地克服教学上的这一弊端，教师直接通过实物展示台把自己在纸上书写汉字时的运笔以及墨的浓淡、字形的线条、字的结构等很清晰地传递到学生眼中。 　　（三）要有多媒体展示系统 　　多媒体展示可以极大地拓宽学生学习书法的知识面，利用该系统将一些精品碑帖播放展示，这比老师单纯的语言表述要来得更加生动、形象。 　　（四）要有具有书法专业水平的专职书法教师 　　既然要加强书法教育，我们的书法教学就得走正路，只有配备了专业的书法教师，才能开展正统的书法教育，才能给学生的书法学习打下坚实的基础，这也会为他们今后从事书法学习做一个很好的铺垫。 　　三、我们又能为书法课堂做些什么 　　其实以上说了那么多，我们又能为书法课堂做些什么呢？ 　　（一）争取资金投入，为书法课堂教学提供硬件支撑 　　“巧妇难为无米之炊”。针对书法课堂教学上的技术装备，我们所能做的只有争取各级部门领导的支持，促使其对书法教育重视起来，本着为学生们的全面发展考虑，开好书法课，配好书法教学专用仪器、设备，为书法教学提供强有力的物质支撑。 　　（二）加强业务学习，为书法课堂教学提供软件服务 　　书法教师既要写得好还得教得好。要想提高学生的书法水平，让学生们真正地乐于学习书法，我们书法教师该做到如下几点。 　　1.加强自身业务学习 　　书法史，实际上是一部不断探索、不断创新、不断发展的历史。学习书法没有穷尽，我们在书法的海洋里邀游，穷极一生也难到达成功的彼岸。作为书法教师我们一定要加强自身的业务学习，要通过教学实践发现自己教学中的不足，寻找适合学生学习书法的方式方法，提高自己的教育教学水平。 　　2.加强书法教师之间的交流 　　“闭门造车”在书法上是行不通的，再好的书法教师，如果缺少交流也会让他们的书法教学停滞不前。因此要以片区为单位，多举行书法教研、书