《上天的蚂蚁》说课稿.docVIP

北师大版小学二年级语文上册第11单元 生活因努力而改变 ——解说《上天的蚂蚁》 灵宝市函谷关镇中心小学 李国锐 北师大版小学二年级语文上册第11单元 生活因努力而改变 ——解说《上天的蚂蚁》 尊敬的评委老师、同仁们： 大家好！面对艰难困苦，懦弱者被磨去棱角；勇敢者将意志品质磨砺得更为坚强。有些人一生没有辉煌，并不是因为他们不能辉煌，而是因为他们的头脑中没有闪过辉煌的念头，或者不知道应该如何辉煌。相对于人而言，一只小小的蚂蚁又给了我们怎样的启示呢？今天我解说的内容是北师大版小学二年级语文下册第十一单元《上天的蚂蚁》，我解说的题目是《生活因努力而改变》。我的解说流程是：说教材、说理念、说目标、说重点、说策略、说过程、说板书。 一、说教材内容 《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇课文，该单元以“努力”为主题展开。是一篇优美的童话，故事通过巨人和小蚂蚁对上天的不同态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大理想而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力才能实现自己的理想，因此，利用关键词句分析人物特点，理解全文，是依教材特点教学的关键。 二、说设计理念 《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，培养学生自信、坚强、努力向上的精神品质。 《语文课程标准》指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”据此，本课立足于学生充分的自主读书，在情境中理解词语，在对比中读《上天的蚂蚁》，在合作交流中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。 三、说教学目标： 针对《课程标准基本理念》和大纲在第一学段对学生的要求以及本单元的编排意图，结合学生的年龄特征、认知水平，本节课我设计以下教学目标： 1、会认13个生字，会写5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“小蚂蚁”的品质。 3、 培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。 4、通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。 四、说教学重点： 从课程学段目标和内容中可以获知语文教学第一学段的重点是识字写字，所以我把掌握主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟设计为本节课教学重点。字词的掌握是为了更好的阅读理解，因此了解巨人与蚂蚁的不同表现，感受和学习蚂蚁努力向上的优秀品质是教学难点。 五、说教学策略 课标中指出：学生是语文学习的主体。要鼓励学生自主阅读、自由表达。整堂课以学生的朗读为主，先扫清障碍，整体感悟，然后通过朗读，体会通天树之高，分析巨人的懦弱，感悟小蚂蚁的努力向上，这样层层推进，阅读课文，不只是让学生明白故事的内容，还要理解文章表达的感情，激发学生向小蚂蚁学习，同时尝试让学生初步了解对比的写法。 说教学过程 教学流程：一、单元导入，总体把握 二、出示目标，明确方向 三、扫清障碍，整体感知 四、层层推进，对比学习 五、拓展阅读，升华主题 一单元导入，总体把握:这节课我们一起来学习第11单元--努力，请同学们打开课本快速浏览一下，看这一单元都包括哪些内容。从单元主题入手，目的在于让学生整体把握教材编排意图。同时出示课题，随文识读“蚂蚁”两个字。 二出示目标，明确方向:有了目标就有了前进的方向。 1、会认13个生字，会写5个字。 2、能正确、流利、有感情的的朗读课文。 3、了解巨人与蚂蚁的不同表现。 三扫清障碍，整体感知。理解文本的前提是要读通读顺文本，因此我在学生明确目标后首先想到的就是扫清障碍、整体感知。学生通过自学指导自读自学生字词，遇到困难找同学老师解决，同时设计“小老师’教写字,真正做到学生能解决的教师绝不插手，学生解决不了的教师扶一扶。 四层层推进，对比学习。课文中4-13自然段，巨人的懦弱和小蚂蚁的努力向上形成对比，也是本课理解的重难点。为了让学生能够更加深刻的感受到小蚂蚁精神的可贵，在学生自读的基础上，我采用了层层推进式学习方法，即体会通天树的高、分析巨人的懦弱、感受小蚂蚁精神的可贵。 1、自读自悟体会通天树的高。新课标指出学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累、形成良好的语感。在故事一开始我先引导学生找到描写通天树高的句子，读出树的高，突出上天的难，重点指导“有一棵树，很高很高，搞得插入了云霄。从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。他抬头仰望，脖子都仰