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中期报告 动漫进入美术课堂， 其优势是绝对的，但是在实际教学探索过程中我也碰到了一 些问题。因此，要上好一堂好的动漫课，也并非我们想像的那么容易。 1．动漫是学生最喜欢的美术形式之一。 绝大多数的学生都喜欢动漫，这一点是肯定的。他们对于动漫的态度用“兴趣”这个词来解 释也是最为恰当的。 要上好美术欣赏课就必须在内容上引起学生的共鸣。 而动漫在这方面具 有绝对的优势。当然，动漫也有许多分类，若不掌握学生欣赏动漫的心理，即使老师备课认真，讲授语言生动，也只能是无用功了。另一点就是小学生已有一定观察、思考的能力，所以他们在选择动漫内容方面，有自己的独立见解。 因此，在美术课上因注意培养他们的勇气， 鼓励他们发表自己的见解，支持他们与同学、老师进行交流，从而在情感上产生共鸣，实现 教学目标。 2．动漫是美术形式的拓展与多种形式的综合。 动漫在表现形式上融合了许多其他的美术形式，例如我国优秀的动漫作品《小蝌 蚪找妈妈》《牧笛》就是动漫与传统国画的结合，《葫芦娃》则是动漫与中国民间剪纸的结合。并且有很多优秀的动漫作品改编自一些世界名著和一些哲理故事，如《西游记》 。动漫 还融合了绘画、文学及电影艺术等等， 这就要求我们美术老师除了掌握动漫的本身的知识外， 还要熟悉相关的多层面的知识，否则给学生讲课也只能苍白无力了。 3．动漫作品的选择应有深度。 动漫教学虽然以欣赏为主要手段，欣赏中应包含“美术鉴赏”的的成份，从而提高学生的审美能力。教学中动漫作品的选取值得我们老师注意，比如像《米老鼠和唐老鸭》虽然是经典之作，但其内容没有深度，反映不出主题，并且没有连贯的故事情节（一集一个小品故事）只能把它当作休闲时打发时间的动漫小品去欣赏，其鉴赏意义不大。所以，我们需要 选取一些学生能普遍接受和理解，有鲜明的主题，连贯的故事情节的作品。比如《宝莲灯》 以神话故事为题材，主题鲜明，用连贯的故事情节淋漓的表现了人间的母子情，深深地打动 了读者和观众的心。 还有我们要杜绝那些涉及暴力血腥以及包含有色情成份的内容， 不提倡 无聊的东西 （时下非常流行的所谓搞笑的东西， 并没有什么实质的含义， 纯粹只为博人一笑） 。 四． 动漫是卡通和漫画的融合， 如今它已富有极强的文化价值， 所以我们不应忽略动漫 的美术本质； 《新教育改革》中提出“以学生为主体”的教学理念所以我们更不应忽略学生 对动漫作品的喜爱， 而是需要我们美术老师进行正确引导； 我想通过我们大家共同的努力和 正确引导， 优秀的动漫作品将会得到学生的青睐， 而那些粗俗低调的将会逐渐被学生冷落和 遗忘，从而还以公证提高全民对动漫的的认识；就时代而言，动漫在未来美术教学中也将大有用武之地！ 课堂上，尽管自己讲的少了，却更深切地感到自身知识的缺乏，“要给学生一桶水，自己就要准备好一缸水”，于是经常翻阅有关新课程的书、杂志，查找有关教学内容的材料，利用课余时间给自己充电。 2.注重课堂教学尺度的把握。新理念下的美术课堂，学生活动有大幅度增加，增加了课堂管理的难度，有时“好放难收”，已经达到了教学的目标，但却由于学生的热情过于高涨，不忍心打断，造成拖堂。在教学环节设计上尽量安排适度，注重教学活动的“质”；在学生情绪的调控上，根据学生的心理，运用奖励、比赛、趣味活动等方法尽量将学生的注意力、兴趣点引导到学习活动中来，慢慢培养良好的学习习惯。 3.作为一名农村的美术教师，应懂得尊重孩子们的创作欲望。尤其是低年级的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于孩子们亲手“孵”出的丑小鸭，我们应该多给他们以鼓励和表扬，然后循循善诱，热情辅导。切忌给孩子们泼冷水或武断的否定。在农村的美术教学中，美术教师好比是孙悟空，而学生群体则是“泱泱大唐”的唐僧。教学相长，教师和学生共有一个到“西天”取经的任务。 教师在教中学、在学中教，才能立于不败之地。教师和学生互相取长补短，相得益彰。而教师又肩负一个排险降妖，保护唐僧到“西天”取得真经的神圣使命。对孩子们百般爱护，循循善诱，诲人不倦是我们美术教师的责任，而越俎代庖，包办代替是不可取的。尊重孩子们的原创思维，认知孩子们的潜在优势，把学生群体摆在主导地位才是搞好美术教学的必要途径。Q版Q版动物的绘制——温和的奶牛Q版熊熊的画法可爱的Q版人物绘制可爱的Q版人物绘制可爱的Q版人物绘制可爱的Q版人物绘制 ?课时：一课时 教材分析： 本课属于造型?表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生