应用电子技术专业教学资源库.docVIP

6．建设目标与思路 一、建设目标 1．总体目标 通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，于2011年6月前完成高等职业专业学资库）专业建设 集国内本专业优势院校，与行业企业深度合作，依据企业人才需求确定高职应用电子技术专业人才培养目标，系统设计专业课程体系，以企业成熟技术与先进技术应用为重点，多家院校、多家企业共同投入项目的建设，集思广益，取众家之所长，通过项目的顶层设计、需求调研、规范专业教学基本要求、制订专业教学标准，开发核心课程，整合优质教学资源，建成具有高等职业教育特色的标志性教学资源库系统，实现资源共建共享，校企共赢，协同发展。 2.先进理念指导，运用科学的方法与成功经验，高起点开发教学资源 借鉴国际先进经验，坚持中国特色现代高等职业教育发展的理念与课程开发理念，在教育部高等学校高职高专电子信息类教学指导委员会电子信息类专业规范和应用电子技术专业课程开发与建设成果与经验的基础上，在校企深度合作的保障下，以一个高起点的平台推进应用电子技术专业教学改革与资源库的建设。 3．专业核心课程建设为重点，稳步推进 以专业核心课程教学资源开发为核心，在共同制订专业教学标准的基础上，合作院校融合企业资源，发挥各自课程或师资优势分工协作，依据先进的教学资源开发方法与统一的建设标准进行专业课程开发，同时以专业课程为抓手进行专业教学资源建设，这样既便于资源的整合，又避免整合大量的冗余资源。首批开展建设的课程为本专业核心课程。在取得一定经验的基础上，进行区域特色课程的开发与资源建设。 7．建设规划 专业教学资源库建设是一项系统性工程，建设周期长，参与建设的部门和人员广泛。为了使教学资源库能得到合理、科学和系统的建设，拟定如下建设规划： 时 间 建 设 内 容 验收要点 2010.06～2010.07 广泛开展行业企业调研和毕业生跟踪调研，包括应用电子技术专业全国及区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研，完成企业人才需求以及专业调研报告 形成对华北地区、长江三角洲及广东沿海地区人才需求报告。比较人才需求差异给出结论。 形成目前大行业电子类从业人员需求的报告。大行业包括铁路、航空航天、冶金制造、交通运输等。 形成对电子类龙头企业及其中小企业人才需求报告并比较分析形成结论。 2010.08～2010.09 与行业企业共同研讨，构建教学资源库的框架；同步开展专业规范建设 形成与行业企业研讨的记录。 行业企业对教学资源库框架提出意见并改进。 联合学校对教学资源库框架提出意见并改进。 在上述基础上得到合理的教学资源库框架。 规范建设适合目前高职高专的教学资源库。 2010.10～2010.11 整合联合院校、教指委、出版社、企业等单位现有优质资源，系统集成，为专业资源建设、课程资源建设完成资源整理工作 集成各方优质资源分类整理，突出职业教育特色，着重实践和应用导向。 专业资源和课程资源结构明晰，内容充分生动，方便教师学生利用。 2010.12～2011.01 联合专业网络公司，完成专业教学资源库管理平台的设计与构建；完成专业核心课程建设工作，搜集并整理形成的教学资源素材 利用网络公司专业化优势，构建网络资源库管理平台，平台设计合理，安全性及用户界面良好，通过测试，收集问题与建议，持续改进，充分满足教学资源库平台的要求。 形成《电子电路分析制作与调试》、《微控制器的应用》、《电子测量与仪器应用》、《电子产品印刷电路板设计与制作》、《电子产品生产工艺与管理》、《电子产品设计与制作》等核心课程的课程标准 形成核心课程的课件 形成核心课程的教案 形成核心课程的考核办法 2011.02～2011.03 基于课程建设形成的资源素材，完成数字化教学资源建设；同步开展区域特色课程教学资源素材搜集工作 完成资源素材的整理和分类 完成书中教学资源建设工作，形成特色鲜明的数字化教学模式。 完成区域特色课程资源素材的搜集工作，提交各个区域有特色的教学资源，并给出具体评价形成资源子库。 2011.04～2011.05 完成区域特色课程教学资源库建设；完成大赛作品库、师资培训项目、技能取证项目及题库、职业资格培训项目、其他社会服务项目等资源建设 给出特色课程标准，完成区域特色课程教学资源库建设，评价给出具体分析并记录到教学资源库中。 提交经整合和筛选过的大赛作品，并给出点评，形成大赛作品库。 针对不同专业细化完成师资培训项目，并给出合理化导向和建议。 完成职业资格培训项目的建设，细化各职业资格培训项目说明介绍，针对不同专业给予导向和进度建议。 2011.06 初步完成专业资源库建设工作，资源库投入使用 建立并完善专业资源库建设，更新课程标准，并根据实际需要和行业发展开发新课程资源库，添加学习情境、电子教案、教师答疑、项目手册等资源，总体资