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初中物理教学论文：还学生一个自主生成的课堂 还学生一个自主生成的课堂，就是要让学生走出满堂灌的“大锅饭”，课堂上小组合作，小组交流，每位学生都活跃起来，你来我往的“自助餐”式的学习，让每位学生都有收获。 首先应该全面完整理解其意义，正确把握小组合作学习的精神实质。 其次，要有一定的准备。小组合作学习成员一般控制在4——6人，由于是一个小集体、小社会，因此在开展合作学习必须要有一定的社会技能，也就是说要有一定准备和必要的训练。当然，这一些良好的习惯和品质，是不可能一朝一夕习得的，要有意识的长期培养，潜移默化。 第三，在小组合作前，教师要做适当的讲述。这样，小组学习就能有条不紊、按部就班地展开。当然，课型不同，教学内容不同，小组合作学习的方式也可适当灵活调整。 第四．要重视学生独立思考能力在小组学习中的作用。在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立学习思考的时机。 第五，要正确处理异质学生间的关系。教师对学优生要进行适当的教育，鼓励他们对学困生提供帮助，与其他学生形成协作友谊的关系，从而使自己的举止更为得体，更能尊重他人，更具有分享精神，并在分享中体验自身的价值。 ，作为合作学习的组织者和促进者，在实施这种学习方式时，要掌握一定的技巧，做一个成功的引导者、促进者。在合作学习中要尽量多走动和观察、倾听，必要时可进行干预。教给学生一些探索、发现的方法，让学生会探索，会发现，不断引发学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。 正因为学生上课有互相帮助的同学了，学生睡觉的少了，不写作业的少了，物理课上的学习风气明显进步了。真心对学生，学生才能真心对我们。 第七，紧跟学生的节拍，让课堂中多些流行元素，多些时尚和幽默。 要想赢得学生，就得先征服学生。课堂上要积极创造场景，师生一起打好节拍，有序有效搞好学习。 物理课堂难道仅仅需要物理内容吗？物理课堂更需要其他内容。我经常搜集一些俏皮话和网络流行语、春晚走红语等等，在适当的场合适当的时间给学生插上句，秀上段，引学生乐呵，也引自己高兴。说白了，45分钟需要学，也需要玩，别弄的给一坛死水样，无精打采！ 我还经常将物理知识情景话，让学生加深理解掌握。如在汽油机的四个冲程中，我就把四个冲程的教学情景化到学生闹仗的场合。我安排好几个学生，分好任务，精彩上演。前门打开，张三有本事你进来------吸气冲程，进气门打开，吸入汽油和空气的混合气体 ；前门关闭，张三被紧紧的逼在了教室的前墙角处，挤的那个难受啊，浑身发热啊------压缩冲程，关闭进气门，压缩汽油和空气的混合物，机械能转化为内能；难受啊难受，张三头发都着火了，他爆发了，一怒之下，将众人推开-----做功冲程，内能转化为机械能；张三筋疲力尽的打开后门，哭着走了-----排气冲程。 虽有不雅，但上演了一出热闹，其带来的效果要比模型演示印象深刻多了。 我还尝试学生用南腔北调抢答过问题，效果真的很好！学生想乐呵，其实教师要乐呵起来比他们强多了！ 三、用心经营“136自主生成物理课堂”，放手学生，放飞希望。 实践发现，复习课课堂教学中学生主体地位的落实除引导、指导学生自主探究与合作学习外，更应该关注课堂生成。课堂教学面对的是一群活生生的，一直在思考着的人，课堂中师生对话与交往的过程是动态的。课堂教学要根据教学实际随时调整教学思路，应学生而动，应情境而变，抓住有效的教学契机，充分利用有效的动态资源，给学生创设灵性飞舞的学习空间，构建学生思维与能力的发展场。 基于此，提出了“136自主生成物理课堂”，让学生“主动发现”，让教师做足“开发者”，做好“激励者”。具体说来就是一个主题，三个策略，六个环节。 一个主题：尊重学生、发展学生 尊重学生就是要尊重学生的人格和学生的基础差异。“学生永远是的主体”激励性评价“三讲三不讲”：“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。 注意事项：题目的设置要有一定的基础性和发散性，使学生在相互交流中加深对重点知识的理解，掌握对一般问题的解决方法。在此过程中注意交流的充分性、全员性，尽量使每一个学生能发表自己的看法。教师只起引导、点拨的作用，切忌包办代替，或是一言堂。需要注意学生在交流过程中，不要仅仅为了解题而解题，更重要的是要进行方法的总结。 课堂教学六环节可以根据教学内容进行调整，对某一环节进行强化处理、弱化处理甚至删减。但是，课堂设计与教学过程中必须贯彻 “三个策略”，