苏教版小学语文五年级下册《晓出净慈寺送林子方》精品教案.docVIP

苏教版小学语文五年级下册《晓出净慈寺送林子方》精品教案 [课前交流] 咱们学校处处充满了文学气息，真可谓“书香飘满园，满园尽书香”。相信大家也积累了不少古诗，咱们来个“赛诗会”。正好大家分成了两个组： 1、各组先推荐一个朗读最好的同学，咱们来比一比。 2、抢答。苏轼的《饮湖上初晴后雨》……杨万里的《小池》。 3、为对方出题，看看哪个组积累的多。（各出一首即可） 一、导入 1、同学们，大自然赋予了我们美丽的景色。祖国各地风光独具魅力，那享有“天堂”美誉的杭州你去过吗？与我们简单分享一下。（1-2人） 师：刚刚同学提到了西湖。（板书：西湖）的确，西湖如画，“西湖十景”更是誉满天下。 2、（出示图片）春天来了，柔柳吐绿；秋天到了，叶穿彩衣；秋去冬来，大雪覆盖。看到这样的景色，谁愿意来赞美一下这美丽的西湖？ 3、我想到了苏轼有一首诗也赞美了西湖，谁记得？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜） 教师小结。 二、知诗人，明题意 1、我们曾经学习过杨万里的诗，还记得吗？（学生背诗句《小池》《宿新市徐公店》） 2、生读题。读了题目，你知道了什么？你是怎么读出来的？ 3、谁能说说题目的意思。（指向板书） 4、自己再读读题目，有什么疑问？（为什么要送林子方？林子方是谁？诗人和他什么关系？……） 师：小结方法。 三、释字词，解诗句 1、下面我们来读一读这首诗。打开书128页。先自己试试，读准字音，读通诗句，还要注意读古诗的节奏。 2、谁想给大家读一读？ 3、下面同学们选择自己喜欢的方法试着自己读懂这首诗，不懂的地方做上标记。然后在小组里交流，看看都读懂了什么？不懂的地方通过合作能不能解决。看看哪个小组交流的最好，哪个同学学得最棒。 4、学生自学、小组交流。 5、下面咱们全班交流，看看有没有通过小组合作仍没解决的问题，提出来。 师：敢于提出自己的困惑，你很爱思考，很会学习。 师：那这几个词你知道意思吗 6、哪位同学愿意和大家交流一下诗句的意思？ 7、学生交流。 （1）接天莲叶无穷碧 师：“莲叶无穷碧”（板书）你找到了这句诗。谈谈你对这句诗的理解。 师：你是从哪些词感悟到的？结合词语再说说你的理解。 师：抓住重点词语，体会到西湖六月的与众不同。除了莲叶无边无际、与天相接，你还能从“无穷碧”体会到什么？ 师：那此时风光还有什么不同？ （2）映日荷花别样红 什么是“别样红”？ 为什么会特别“红”？你是怎样理解的？ 生：在阳光的映衬下……（突出“映日”） 师：他关注了“映日”，那你呢？ “晓” 师：见过刚刚升起的太阳吗？什么样？（红）看，这就是刚刚升起的太阳。（出图） 清晨，太阳刚刚升起，红色的光晕照得一切都变了。想象一下，此时的西湖是怎样的情景？ 师：是啊，红红的朝阳照向西湖，荷叶上的露珠被映红了脸，不舍的消散；粉嫩的荷花被映红了脸，害羞得低下了头…… 这别样的红，红得特别；这别样的红，红得可爱、红得让人心动。让我们禁不住想要赞美它。 这别样红得荷花已映入我的心中，我也忍不住要赞美它。 我想它也一定映在了每一个同学心中。 8、（音乐+图片）西湖成了荷叶、荷花的世界，无穷的碧、别样的红相互依偎着，有花无叶、有叶无花都不足以显出它们的亲密，它们互相辉映，美不胜收。 师：让我们一起脱口称赞一番：（齐读后两句，情绪调动最高，用手势调动情感升华） 我们仿佛也来到这摇曳生姿、花红叶绿的荷塘，同学们感受到了，诗人杨万里也感受到了。他不禁赞叹：（出示全诗）这真是与众不同的西湖六月风光啊。 师：小结。 四、想意境，悟诗情 1、欣赏了这风景如画、令人心醉的六月西湖，诗题却是……你有什么疑问？ 2、是啊，这不跑题了嘛。你知道是为什么吗？理解诗情。 师：正如国学大师王国维所言：“一切景语皆情语。”在这里，诗人这是借景抒情。 师：小结方法。 五、会朗读，能背诵 1、让我们带着这份不舍与情深，再来送别一下友人林子方。 2、配乐诵读。刚才我看到有同学闭上眼睛用心感受着，那我们一起试着背一背。要注意，背也得背出感情。 师：小结。 六、总结： 1、回顾一下今天的学习过程，你有什么收获？ 师：学古诗可以按照这样的方法来学（出示）。 我再给大家推荐一首借景抒情的诗。可运用今天学的方法合作学习，看看这首诗写的什么景，抒的什么情。（出示古诗，学生学习） 2、师：来交流一下学习结果吧。这首诗写的什么景，抒的什么情？ 七、作业： （1）找一找：作者写西湖重点写了荷叶荷花，课后积累些描写荷花的诗句与大家分享。 （2）学一学：收集描写西湖的诗，用今天学的方法自学。 （3）写一写：观察一种喜欢的花，尝试学着作者的写法写一写。