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苏教版小学语文三年级上册《19、小稻秧脱险记》说课稿
苏教版小学语文三年级上册《19、小稻秧脱险记》说课稿
首先说教材
这是一篇情节生动、形象鲜明的科普童话。把比较枯燥的农业常识寓于充满童趣的情境和对话中。其中,“险”是文眼和主线。先讲了小稻秧遇险——一群杂草拼命地抢营养,小稻秧病倒了。再讲喷雾器大夫帮助小稻秧脱险,杂草纷纷倒下,小稻秧充满了生机。
这篇课文与紧跟其后的《航天飞机》都是科普童话,他们与本次教材中已经出现的《蒲公英》《三袋麦子》《小露珠》等课文遥相呼应,形成了一个丰富多彩的童话世界。
二、说学情
三年级是小学语文的中间学段,具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约,学生在读书的时候,往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对课文中富有个性的人物语言及其表情达意的作用,还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。
小学生思维活跃,想象丰富,特别喜欢读故事,对新奇有趣的童话故事,更是情有独钟。这是最符合小学生胃口的文体。在以前的学习中,学生已经学过多篇童话故事,对这种文体比较熟悉。但是,文中涉及的“稻秧、喷雾器、除草剂”等农业常识,孩子比较缺乏了解。这是对学生认知心理水平的分析。
三、说教学目标
根据语文课程标准和年段目标的要求,以及文本特点和学生的认知水平,确定如下学习目标。
1、识字学词。会认8个生字,会写10个生字。掌握“争吵、杂草、拥挤”等由生字组词的词语。
2、朗读课文,读好人物对话。
3、理解课文内容,感受丰富的想象、个性化的语言和人物形象,激发学科学、用科学的兴趣。
四、说重点难点
重点是:理解内容,感受想象和形象。
难点是:理解小稻秧、喷雾器、杂草三者之间的关系。
五、说教法学法
我认为,教法和学法不是对立的,而是统一的。要以学法为中心,教法要服务于学法。
本课教学,按照“以学生为主体,以朗读为主线,以感悟为主旨”的设计理念,主要采取情境教学、以读促悟、角色体验等教学方法,使学生在主动积极的情感和思维活动中,加深理解和体验,培养语感,发展思维。因此,设计这些方法的出发点是学生,是学生的心智水平,落脚点还是学生,是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中,逐步习得和掌握这些方法。
六、说教学准备和教学时间
教学准备包括两个方面。从学生的角度来说,要按照四步法预习课文。一读(读课文,读字词)二查(查资料、查字典)三思(理解课文内容)四问(提出有价值的问题),为学习新知做准备。重点是读熟课文,查找小稻秧、喷雾器、除草剂的相关资料。
从教师的角度来说,首先要在准确把握学情的基础上,熟读文本,吃透教材。于永正老师说,在挖掘教材上,下多大气力,都不足为过。只有这样,才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。
教学时间:本课教学需要两课时,这里要说的是第一课时。
七、说教学过程
本课教学主要包括以下环节,一是猜谜导入,扣题质疑——二是初读课文、整体感知——三是突出重点、精读感悟——四是总结积累,拓展延伸。
第一步,猜谜导入,扣题质疑
俗话说,良好的开端,成功的一半。小学生思维活跃,好奇心强。富有情趣的导入,能够调动学生的兴趣。达到“课伊始,趣已生”的效果。我会这样导入新课:同学们喜欢猜谜语吗,老师这儿有个谜语,请注意听:身体像圆筒,爱到田间走,洒下毛毛雨,害虫跑不了。他是谁,一起说出他的名字——喷雾器。喷雾器是庄稼的还朋友,最爱为庄稼打抱不平。这节课我们就来学习这样一个童话故事。板书课题,指导写字。险是本课生字,部首在左的左右结构的字要注意左窄右宽,右边的第一笔“撇”要穿插到横折折撇的下面,这样才紧凑。在课本上,把这个字认真描红一遍。(苏教版教材很重视写字教学,每课生字都安排了描红,我们要用好这个资源。)
齐读课题,有什么问题?(小稻秧遇到了什么危险,谁帮他脱险,结果怎样?)学贵有疑,爱因斯坦说,提出问题比解决问题更重要。这一环节,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的问题意识。
第二步 初读课文、整体感知
(从阅读心理学的角度来看,作为读者,拿到一篇文章,总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此,要顺应学生的心理需求,让学生通读文本,整体感知。)读书之前,对学生提出明确的要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要写的是什么?
整体感知以后,进行学情反馈。
首先出示本课生词,采取指名读、领读、齐读等方式,检查指导。重点指导
“警觉、病倒”等由多音字组成的词语。
然后交流读书的收获:课文主要写了什么?引导学生充分发言,在交流中梳理故事的结构和内容(课文主要写了小稻秧遇险和脱险这两件事。谁给他带来了危险——杂草。谁帮他脱离了危险——喷雾器)板书课标要求,从三年级开始要初步培养学生把握文章主要内容的能力,这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。)
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