苏教版小学语文一年级上册《春到梅花山》精品教案.docVIP

苏教版小学语文一年级上册《春到梅花山》精品教案 【课程标准】 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 【教材分析】 《春到梅花山》描写了梅花山的梅花迎春开放的动人景象，展示了人们前往梅花山观赏梅花的盛况，抒发了作者爱梅、赞梅的思想感情。教学本课，重在带领学生入境入情，真切地感受梅花盛开、人流涌动的情景,让学生受到美的熏陶，激发他们热爱生机勃勃的大自然。 【学情分析】 这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，正确认读生字组成的词语，重点掌握“寒”“挨”“欢”“息”的笔顺。两条绿线内的只识不写。认识四个偏旁。 3、通过联系上下文，抓住关键词句感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发他们热爱生机勃勃的大自然。 【评价任务设计】 1、通过环节二的第2、3、4步，以及环节三来检测目标1。 2、通过环节二的第1（1）（2）步来检测目标2。 3、通过环节三、四来检测目标3. 【教学过程】 一、导入新课 1、板书课题，学生书空，齐读课题 2、看到这个题目，同学们一定会想：梅花山在哪里呢？春天来到了梅花山会是什么样子呢？ 3、出示课件，简介梅花山 4、梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢？你们想不想去看一下？ 二、初读课文整体感知 1、出示生字词 早春 退尽 寒气 满山 盛开 挨着 清香 休息 报春 片片彩云 晶莹透亮 欢乐的海洋 （1）指导学生多种形式读，相机纠正字音。 （2）重点指导“寒”“挨”“欢”“息”在田字格中的占格写法，分别指生说笔顺，齐书空，老师范写，全班练写两遍。同时引导学生识记这四个字中的偏旁。 2、自由读课文，一边读一边标出自然段序号。 3、再读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的字词以及长句子反复多读几遍。 4、指名分段读课文，其余同学边听边感受梅花山是一个什么样的世界，教师相机纠正字音，指导学生把课文读准确、流利。 三、品读赏析悟情 （一）、学习第一自然段 过渡：梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢？你们想不想去看看？请自己朗读课文第一自然段，看看有几句话？ 1、出示第一自然段（指名读） （1）出示第一句话 A、“早春，寒气还没有退尽满山的梅花就已经开放了。”你从这句知道了什么？（抓住“早春”“还……就……”体会梅花开得早）（抓住“满山”体会梅花开得多。） 板书：多 B、指导朗读 （如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的；如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊！） C、过渡：早春盛开的梅花是什么样子的呢？ （2）课件出示第二句 A、“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。”你觉得这盛开的梅花怎么样？（板书：美）你从哪儿看出来的？（抓住“彩云”“ 片片彩云”体会梅花的美。）为什么说片片彩云？“你挨着我，我挨着你”是什么意思？（学生表演理解多而密，盛开） B、过渡：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——真美啊！ C、想看这如彩云般的梅花吗？（出示梅花课件） D、那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！ E、过渡：远看梅花像片片彩云，那近处的梅花又是怎样的呢？ （3）课课件出示第三句 A、“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”指名读句子，从这句你知道了什么？（抓住“一朵一朵”体会多，抓住“淡淡的清香”体会散发的香气。） 板书：香 B、结合学生生活实际理解“晶莹透亮”， 你见过哪些东西是“晶莹透亮”的?你见过小露珠在太阳底下闪闪发光的样子吗？（盛开的梅花，早晨未干的露珠，在阳光照射下，一闪一闪的透明光洁。） C、过渡：现在就让我们欣赏这晶莹透亮、散发清香的朵朵梅花吧！ D、课件出示梅花图，进一步引导理解“晶莹透亮”。 E、师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗？ 2、这