小学英语教学论文：浅谈农村小学英语学习兴趣的流失.docVIP

是谁偷走了孩子们的英语学习兴趣？ 小学英语教学论文：浅谈农村小学英语学习兴趣的流失 关键词： 农村小学、兴趣流失、原因 摘要： 本文作者是一名农村小学英语教师，自2008年5月起执教小学英语至今已经三年多了。我发现了一个特别让人揪心的现象----三年级的学生们学习英语的热情十分高涨。然而，随着年级的升高，孩子们的英语学习热情却在不断地减退，甚至有些毕业班的学生干脆放弃了英语。作为一名小学英语教师，我觉得有责任也有义务找出来了：是谁偷走了孩子们的英语学习兴趣？本文针对农村小学英语教学过程中孩子们兴趣流失的原因做出了探讨。 一、小学英语开设的背景和目的 21世纪是信息时代，而信息的交流需要的一个重要的媒体----语言。社会生活的信息化和经济的全球化使外语，尤其是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语，是对21世纪公民的一种基本要求。应社会发展的要求，近年来，我国很多地区都开设了小学英语，为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程，并且制定了《小学英语课程标准》。该课程标准规定：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。当然，教育部开设小学英语的初衷是好的，然而，很多地方特别是农村地区对小学阶段英语课程的解读却令人担忧。 二、大多数农村小学英语课时安排不合理 1、《小学英语课程标准》规定：小学英语课程开设的起始年级是三年级。为保证教学质量和教学效果，小学英语教学应遵循长短课时相结合、“高频率”的原则；保证每周不少于三次教学活动。三、四年级以短课时为主；五、六年级长短课时结合，长课时不低于两课时。我们地区的实际课程安排是这样的：（某小学三至六年级英语课分布表，其中用阿拉伯数字表示的是该课时上课班级，如：3、（1）表示三年级一班 星期 节次 一 二 三 四 五 1 3、（1） 2 3、（1） 6、（1） 6、（1） 5、（1） 3 4、（1） 4、（1） 午饭时间 4 5、（1） 5 5、（1） 6、（1） 6 从该英语课程分布表可以看出：我们三、四年级每周仅有两次教学活动；五、六年级有三次教学活动，而且这些课时还常常被各种上级和学校组织的活动所占用。我们何以称这样的课时安排为“高频率“？ 2、遗忘规律 德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。另外，还有人通过实验得出结论，记忆外语单词复习时间的合理间隔分配应为首次记忆之后5分钟，30分钟，12小时，1天，2天，4天，7天，15天，30天。 遗忘规律告诉我们：刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快，越早越及时的复现，对记忆越有效。小学生由于年龄关系，单词遗忘率也是很快的。教师为了帮助学生防止遗忘，最有效的方法就是组织好复习。有效的重复强化短时记忆，维持长时记忆。短时记忆其信息在头脑中储存的时间最多不超过一分钟，它的容量相当有限，若超容量的信息没有经过复述，就会随时间推移而自动消失。然而，我们三、四年级每周仅2次教学活动，每次教学活动之间至少有2-3天的间隔，也就是说学生们刚学习的材料要等到2-3天后才能再次得到复现，这期间孩子们已经把新授知识忘得差不多了。2-3后，等到教师再次对新知识复现时，有些记忆条件好的孩子（少数）还能记住大部分的知识，但是对大多数孩子来说效果和新授内容没什么两样，因为经过2-3天的时间他们已经把新知识忘得差不多了。然而，为了赶教学进度，教师并没有太多的时间和精力来顾及孩子们是否真的将知识完全掌握了，也就不会再带领孩子们再次复习，这时候有些孩子会觉得英语学习起来有些吃力，产生了一些挫败感。这种挫败感正是孩子们兴趣流失的最大的窃贼之一。随着时间的推移，和英语学习难度的加大，孩子们的这种挫败的经历会越来越多，他们的学习会越来越吃力。这时候“失败效应”便产生了。失败效应：如果经过极大地努力仍不能成功，失败经验积累的次数过多之后，往往感到失望灰心，甚至厌弃学习。 可见忽视记忆规律的课时安排是偷走孩子们英语学习兴趣的窃贼之一。 三、懒惰爱玩和需要毅力的学习需要 1、 常听那些老教师们抱怨，现在的孩子越来越难教了，真是一届不如一届了。这是一种不容忽视的社会现象，自从国家实行了计划生育，每家最多一、两个孩子，都是家里的宝贝疙瘩，大多从小娇生惯养，结果，养