苏教版小学语文四年级上册《雾凇》公开课教案.docVIP

苏教版小学语文四年级上册《雾凇》公开课教案 一、课前小游戏，让孩子们了解汉字，喜欢汉字 师：喜欢玩游戏吗？ (抛出“玩游戏”的诱饵拉近了和学生之间的距离，消除了紧张感，提高了兴趣) 生：喜欢 师：我们来玩一个变脸的游戏，看，老朋友来了 （出示“青”）仔细看，它变脸了（出示“清”）怎么读？ 生读。 师：你来猜一猜，和什么有关？ 生：和河水有关。 师：你是怎么猜到的？ 生：因为有三点水 师：根据这个偏旁猜出了它的意思，（猜字方法：偏旁表意）你可真会猜。仔细看又变脸了（出示“蜻”）和什么有关？ 生：和昆虫有关。因为是“虫”字旁。 像这样的字还有“松”（师板书） 师：我们给“青”加上不同的偏旁变成不同的字，它的意思也不同，我们可以根据“青”这个基本字猜出它的读音，根据偏旁猜出它的意思！像这样的字还有“松”（板书）。我们再变脸“淞”（板书），猜猜读什么（练一练，引出“凇”），和什么有关？ 生：和树有关。 师：看看偏旁 生：和水有关 师：在我国有一条吴淞江，它的源头就在我们江苏。 师：再接着变，“凇”和什么有关？ 生：和“冰” 师：多冷啊！把那一点都给冻掉了。再写个字和它做朋友。（板书雾）（边写边说）上边是雨字头，第3笔是横钩，下边是任务的务，注意撇、捺要写得舒展（写字方法的指导），谁来读读这个词语？ 生读 师：声音响亮！今天，我们来学习和“雾凇”有关的一篇文章，（边写23）齐读课题。 生：23雾凇 师：这样读“23课雾凇”。“雾”也是这节课的生字，打开课本认真的描红一遍（指导了再练一练），注意，一笔描成，不走来回路，坐姿正确写的字才会漂亮（写字姿势的关注）。有的同学描红完了就坐好了，是个好的学习习惯（学习习惯的培养）。 二、读词、解词 师：“雾”是我们特别熟悉的，把雾和凇的两点水连起来猜一猜雾凇的意思，什么是雾凇？ （出问题：猜一猜“雾凇”的意思，读课文找答案，促读） 生：雾遇到了冷空气凝结成了固体 师：猜得非常有道理，接着猜 生：雾遇到冷的冻在松树上了 师：这是你的猜测，想知道答案就翻开书，快速打开127页，听清老师的要求，把生字读清楚读正确，这篇课文的长句子很多，可千万要留心哟，生字可以借助后面的拼音读正确！ 生自由读课文，读完一遍停下。 师：读书要多读，读完一遍再读一遍，长句子要多读几遍。再读！ 生自由读。 师：现在，老师要考考你，敢不敢接受挑战？（出示生词） (展示生字词的掌握) 师：先试着读一读：江畔、缀满、缭绕、凝结、摄氏度、十里长堤、琼枝玉树 指名读、齐读 师：读得这么好，老师还有几个词想提醒大家：畔、堤、凝、琼也是形声字，右半部分也是表音的，可是整个字的音已发生了变化，还要借助拼音来读正确，再读一读。 生练读 师：增加难度，还敢接受挑战吗？ 生：敢 师：这些都是多音字，看能不能读正确。（出示多音字词） (多音字的掌握) 生练读：当年、笼罩、淹没、模糊、情不自禁 指名读 生：当（一声）年 师：这个字是有一个音读“dang（一声）”，但在这里，它读“dang（四声）”记住它，再读一读。 生读 师：什么意思？ 生；如果有一年的话，就是在那一年当中 师：当年的意思是 生：这一年 师：这一月呢？ 生：当月 师：这一天呢？ 生：当天 师：我还没有请你读，你来读 生读 师：这个轻声你也注意了“模糊”糊是轻声 三、走近吉林雾凇，感受它的美 师：词语读得很好，相信课文读得也很好，谁来读？ (展示读书情况) 生读第一自然段“松花江畔的” 师：把“的”读出来 师：你的语感真好，听了你的朗读，我仿佛看到了那幅美丽的画面！ 师：第二自然段谁来读？ 生读 师：这么难读的句子你都能读得这么通顺（评价语好！得当）。孩子们你听，他注意了在“过于饱和的水气”后面停顿了一下，这是长句中的停顿，恰到好处（读书方法的指导），来，同桌也来读读这个长句子吧（指导了抓紧练一练）！ 生读 师：你也做到了通顺。 生把当四声读成了一声 师：嗯？想想 生读 师：再来读一遍，记住它 师：“慢慢的”大家一起读 师：这个“银”字是前鼻音 师：听你的朗读是种享受，尤其最后两句，老师还听出了雾气的变化 指名读第三自然段 师：你用你的朗读向我们再现了壮观的一面，请大家像他这样读一读。 生齐读 师：课文读完了，谁还记得当时我们猜想的那个问题？什么是雾凇？ 生：雾凇俗称树挂…（出示） 生齐读（解决刚才提出的问题） 师：原来雾凇还有一个小名叫树挂，树挂树挂就是挂在树上的 (生答不出来)，再读一读第一自然段（答不出来找课文，好！） 生：挂在树上的水气 生：雾凇就是挂在枝头上的霜花 师：凝结在电线杆上的霜花也叫雾凇 生：我还知道了雾凇是严寒季节过于饱和的水气凝结而成的（对“雾凇”理解） 师：我还有一个问题，什么是饱和？ 生：就是过多，太多了 师：过于饱和的水气？ 生：太多的水气（对“饱和”