新人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学设计.docVIP

新人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学设计 学习目标： 1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点： 　　懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。 教学准备： 　　课前收集了解孔子和老子的资料。 教学过程: 一、交流资料，导入新课。 同学们，大家知道:三人行，必有我师焉。有朋自远方来，不亦乐乎？这两句话是谁说的吗？（板书：孔子） 谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）你还知道哪些孔子的名言？ 同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。 今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？（老师讲解）请带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（学生交流） 二、初读课文，读准读通 １、自读课文 了解了故事的主人公，下面，就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。 ２、展示朗读 老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。 ３、朗读评价 谁来交流一下他们读得怎么样？（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）同学们，‘佩’在课文中组什么词？ 三、读中感悟，学习品行 （一）抓住中心句，感悟主旨。 佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 （二）读悟语句，体味品行。 他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。 读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！　　　 1、孔子为什么拜师？ 　　 （班级交流）孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜， 去洛阳拜大思想家老子为师。 （1） 孔子觉得自己的知识渊博吗？（理解：远近闻名 渊博） （2） 把对词语的理解以朗读的形式表达出来。 （体味孔子有学问、虚心好学，板书：虚心好学） ２、孔子是怎样拜师的呢？ 请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词语。 （日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆） 老师板书这三个词语，要求学生边观察边书写。 这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。此时，你仿佛看到了一幅什么样的画面？（理解“曲阜和洛阳……走到了洛阳。”） （1）在指导朗读中让学生感悟词语的意思以及用法。 （2）让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。（体味孔子不怕吃苦，板书：不怕吃苦。） 孔子终于见到老子了，课文有一段生动精彩的文字再现了他们见面时的情景，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的品行。然后分角色表演读。 （1）老子的外貌描述。（体味老子的有学问） （2）学生边读边表演，师生合作分角色朗读。（从人物的语言、动作体味孔子和老子的彬彬有礼、谦虚） （3）你为什么要这样读？(理解破折号的用法与含义) 师小结：标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢孔子的哪一句话？ （4）“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（联系生活实际体味这句话，板书：学无止境。） （5）对比理解两组近义词的不同用法。 　　　　　　 拜访——拜见；迎候——等候 　　　在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。　 ①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。 ②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。 3、孔子拜师以后呢？ （1）从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？ 学生交流：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 （2）如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？（学生交流，再次体味孔子的谦虚好学） （3）老子怎么教？ 学生交流：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（学生交流，体味老子的诲人不倦，爱护晚辈） 四、联系实际 升华情感 1、假如，此时我们正面对着孔子和老子，大家想不想夸夸他们吗？你想对他们说点什么？ 2、学生交流。 3、师小结：同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，带着崇