（公开课设计）六年级上册语文《怀念母亲》教案.docVIP

怀念母亲 教学准备 1、 教学目标 １、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 ２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 ３、积累语言。 2、 教学重点/难点 教学重点： 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 教学难点： 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 3、教学用具 ? 教学过程 一、描述心中的母亲，引入新课 　　母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。 　　你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：＿＿＿的母亲） 　　每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。介绍作者：季羡林 板书课题：怀念母亲，齐读课题。 季羡林是怎样怀念母亲的？让我们一起走进课文。 二、初读课文，感受文中的母亲 １、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。 ２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。检查生字词，先指生读，再小组读。 ３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。 ４、再读课文，说说文章主要写了什么内容？ 　（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。） 　哪些自然段给了你这样的认识？ 三、抓住重点语句，理解生身母亲 　自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。 １、谈感受，质疑。 ２、重点研读以下几句： ⑴　我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 ①理解寝不安席的意思。 ②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世。 ⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 ①联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。交流自己的理解。 ②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责，愧疚之情。） ③补充资料，谈感受。 ⑶我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。 ３、再读整段话。 四、研读祖国母亲，感受怀念 　　作者是那样怀念母亲，数十年如一日。２４岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。 １、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。 ２、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念） ３、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念。 重点研读以下句子 １、……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 ⑴说说自己的理解和体会。 ⑵你知道频来入梦的原因吗？ （作者旅居在外，对生身母亲，对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。） ⑶感情朗读。 ２、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 ⑴　甜蜜和凄凉是不是有矛盾，你怎么理解？ （因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰，一些宽心，一点甜蜜，少了一些凄凉，孤独。） ⑵　感情朗读。 ３、想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ ⑴　古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子，思念孩子） ⑵　作者为什么要写房东太太的事情？ ⑶　感情朗读。 ４、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 ⑴　理解怅望灰天的意思。 ⑵　在作者脑海里，母亲的面影是怎样的 是清晰的，还是模糊的。 ⑶　在泪光里，作者模糊地看到了什么？ ⑷　感情朗读。 五、呼应文章首尾，适度拓展 　　一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为── 齐读文章的最后一段和第１自然段。 这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。 设计意图：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们