（公开课设计）六年级上册语文《只有一个地球》教案.docVIP

《只有一个地球》第二课时教学设计 【教学目标】： 1、研读课文，理解课文内容，感受地球的“可爱”和“容易破碎”。 2、通过学习课文，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，并将其转化为生活中的日常行为。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 【教学重点】：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 【教学难点】：体会说明文用词的准确、行文的严谨，学习说明的方法。 【教学过程】： 一、谜语导入，明确目标 1、猜谜 请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”这是什么? (地球)（展示地球照片） 2、关于地球，你知道多少？ 今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。 3.上节课我们已经对地球有了初步的认识，这节课我们继续走进课文，了解地球，学习作者的表达方法。 二．抓住主线，学生自学 1我们生活的地球，存在于浩瀚璀璨的宇宙中，一位遨游太空的宇航员在目睹自己的家园——地球时曾发出了怎样的感慨？找到这句话（齐读） 2．出示自学要求： （1）默读课文，思考：为什么说地球太可爱了，同时又太容易破碎了？ （2）课文在介绍关于地球的知识时运用了哪些说明方法？ 3．学生自学。 三．研读课文，加强感悟 （一）感悟“可爱”（1段） 1． 找到写地球可爱的句子。(用横线划出) 2． 哪些词语更能突出地球的美丽可爱，“薄薄的纱衣”指什么？ 3． 最后一句运用了什么说明方法？写出了什么？这样写的好处是什么？ 4． 出示地球美的图片（课件），你会怎样赞美地球妈妈？感情朗读第一段：衷心地赞美地球妈妈。 （二）感悟“破碎”(用波浪线划出) 1． 体会地球的渺小（2段） （1）课文怎样写出地球渺小的特点，读有关句子，体会。 （2） 比较句子，理解“只有”，完成填空。 比较： 1.它是一个半径只有六千三百多千米的星球。 2.它是一个半径六千三百多千米的星球。 运用了__________的说明方法，加上“只有”，让我们明确了地球的______。 （3）小结：通过作比较、列数字、打比方的说明方法写出了地球的渺小。 2． 体会自然资源有限（3、4段） 过渡：地球是渺小的，自然资源也是有限的。 （1）出示3段第二句：“几百万、几亿年”说明了什么？（矿物资源形成时间长及来之不易，是不可再生性资源。） （2）你是怎样理解这个句子的？ （3）小结：采用了举例子的说明方法，以矿物资源为例，说明自然资源是有限的，不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。 过渡：那么可再生性资源的情况又是怎样的呢？（出示第4段） （1）指名读这段话。 （2）理解“本来”，完成填空。 “它们”指的是____________,“本来” 的意思是_______，强调了这些资源原先的_______性，突出了现在的________性，从而给人们以警示。 （3）这些资源不能再生的原因是什么?（人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。） （4）出示课件：看了地球被破坏的图片，你想说什么？ （5）带着沉重的心情，指名感情朗读.3.4段，体会地球的容易破碎。 （三）感悟“不可移居”（5、6、7段） （1）人类可移居到别的星球上去吗？男生问：读第5段，女生回答：读6、7段。 （2）出示6段句子，理解“至少”，完成填空。 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 采用了________的说明方法。“至少”的意思是__________，点明了____________。 （理解40万亿千米有多远，体会说明文用词的精确、严谨。） （3）出示7段：运用了哪些说明方法，想告诉人们什么？把最后反问句改成陈述句。 小结：采用了举例子、假设的说明方法，告诉我们人类不可移居的事实。即使建移民基地的想法能实现，实施起来也有困难。 （四）发出呼唤 只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。齐读最后一段，发出“保护地球”的呼唤。 四．总结：只有一个地球，我们要珍惜资源，保护环境。 五、拓展乐园，升华情感 小练笔： 你想对地球说什么？ 你想对人类说什么？ 你想对自己说什么？ （板书设计)