（公开课课件）五年级上册语文水墨徽（huī）州 第2课时.pptVIP

* 水墨徽(huī)州 28 1.感受徽州的独特风韵，懂得文章以《水墨徽州》为题的原因。（难点） 一读：默读课文，找一找课文我们描绘了哪三幅画。 二探：本文三幅画暗含着哪三层意蕴？从哪些句子可以悟到？ 四悟：作者是采用什么方法描述徽州的？表达了作者怎样的情感？ 三思：第4自然段中“一段历史”是什么样的历史？“辉煌”指什么？ 核心问题：边读边想，课文为什么以“水墨徽洲”为题？ 古老又美丽 入夜的歙县，黑漆漆的，看不出什么特别的地方。但是，早上从酒店一出来，我就愣住了——波光闪烁的练江映着初升的太阳，生机盎(àng)然。 “我”为什么“愣住了”？文中的破折号有什么作用？ 因为“我”被眼前的美景惊呆了。“愣住”与上一句“看不出什么特别的地方”形成了鲜明对比。破折号表示解释说明“愣住”的原因。 柔光轻拂绿水，几艘剪影式的乌篷船，悄悄地泊在水面。几只水鸟贴着清冽的水面起起伏伏，划出一条条优美的弧线。视野内，山影朦胧，横跨练江的一座十六孔拱形石桥上，人影绰绰。往下游看去，白墙青瓦的街市隐隐约约，晨风之中，雾霭缥缈。一时间，仿佛置身于画中。 作者看到了哪些景物后产生了置身画中的感觉？ 柔光绿水、剪影式的乌篷船、起伏在水面上的水鸟、朦胧的山影、拱形石桥上的绰绰人影、白墙青瓦的街市、晨风中的雾霭。 用“置身于画中”的比喻手法反映了作者看到如此美妙的景致后愉悦而兴奋的心情。 拓展： 如果你是一位画家，此时来到徽州，你会画一幅什么样的画呢？ ________________________________________________ ________________________________________________ 　 示例：我会画徽州高大的马头墙、高低错落的粉墙、鳞次栉比的黛瓦、清幽的石板小巷、潺潺流淌的小溪等。 这句话用比喻和拟人手法通过“牌坊”写出了徽州的沧桑。徽州牌坊多是徽商捐巨款行善举后，被朝廷旌表赐予的，是“义”的象征。“徽商的叮咛”是指徽商叮咛后人，不能背离“以义取利”的原则，不能做见利忘义之事。 早上起来，我踏雪去看牌坊。在通体洁白的世界里，它们兀(wù)自平静地立在那里，像一个个忠实的朋友从古老的时光隧(suì)道走来，牢记着远去的徽商的叮咛(níng)，从容地打量着周围的一切，给人们讲述着存在的理由。 核心问题： 高低错落的粉墙、鳞次栉比的黛瓦、清幽静谧的石雕牌坊与雾色朦胧的山水，这些元素在一起共同确定了徽州黑、白、灰的基调。徽州风物的这种独特风韵，恰好与中国水墨画的精神相契合。走在徽州的大街小巷，就像走进了一幅连绵不断的水墨长卷。本文所描绘的正是徽州这种清新质朴的景色，所以作者以“水墨徽州”为题。 边读边想，课文为什么以“水墨徽洲”为题？ 1.一读：默读课文，找一找课文我们描绘了哪三幅画。 课文描绘了晨光中的徽州、徽州的大街小巷、雪中的徽州这三幅画。 串珠问题： 2.二探：本文三幅画暗含着哪三层意蕴？从哪些句子可以悟到？ 课文三幅画面暗含着三层意蕴。第一层是徽州的美景。从“波光闪烁的练江映着初升的太阳，生机盎然。……晨风之中，雾霭缥缈”可以悟到。第二层是徽州的历史。从“那些葱茏迷蒙的烟树，……又各自独立地张扬着诱人的亮色”可以悟到。第三层是徽州的文化。从“在通体洁白的世界里，……给人们讲述着存在的理由”“那么多意味浓郁的民居、廊桥、祠堂，……一段辉煌展现在世人的面前”可以悟到。 3.三思：第4自然段中“一段历史”是什么样的历史？“辉煌”指什么？ “一段历史”不仅仅是指一部商业繁荣的历史，也是指一部文化兴衰的历史。“辉煌”不仅仅是指财富的聚拢，更是指徽商人格的高尚，徽学的兴盛。 4.四悟：作者是采用什么方法描述徽州的？表达了作者怎样的情感？ 作者采用“移步换景”的方法来展开对徽州的描述。表达了作者对古老徽州的赞美和对伟大祖国的热爱。 起因——采访来到歙县 水墨徽州 赞美古老徽州 热爱伟大祖国 课文结构 赞美——古老又美丽 晨光中的徽州（徽州的美景） 徽州的街巷（徽州的历史） 雪中的徽州（徽州的文化） 徽州美景 本文围绕“水墨徽州”主要描绘了三幅画面：第一幅画是晨光中的徽州；第二幅画是徽州的街巷；第三幅画是雪中的徽州。这三幅画不仅描绘了徽州的美景，也讲述了徽州的历史和文化。表达了作者对古老徽州的赞美和对伟大祖国的热爱。 课文主旨 推荐阅读 醉西湖 李杭育 西湖的周围有许多山，竟都是那么氤氤氲氲、郁郁葱葱的。灵隐、天竺、烟霞、虎跑直至云栖，那些山茂林蔽日，仙气缭绕，教我身处其中，有点不识人间烟火的忘情。 惟独吴山，它是有点“俗”的，最显杭城个性，也最聚杭民气息。这不仅因为吴山脚下原是旧时杭城的核心，汇聚着大井巷、清河坊那些老杭州繁华的象征，更因为吴山楔入城区，杭民游足近便，世世代代，朝朝夕夕，早把这座山头踏熟了。