克莱姆森大学医疗建筑研究生项目.docx

1课程交流2医院实习3方案研讨4模型制作5多方沟通6图纸绘制7施工现场8施工现场克莱姆森大学医疗建筑研究生项目GraduateStudiesinArchitecture+HealthofClemsonUniversity■大卫·艾利森■DavidAllison尽管医疗环境在过去的50年里得到极大改善，建筑师和业主也为此竭尽全力，还是无法改变很多人对于医疗设施环境的负面体验。这在无形中对患者、家属和医护人员造成压力。环境设计往往是导致压力和工作失误的原因，进而影响到医护质量、病患健康和安全方面的问题。医院无论从技术、功能还是管理角度来看，都是最为复杂、要求最高的建筑类型之一，然而绝大多数参与医疗建筑实践的建筑师和专业人员很少或几乎没有受过关于医疗建筑规划设计的正规教育或培训，很多建筑师都是从在这个领域有经验的个人和公司学习相关的知识。40年来，克莱姆森大学医疗建筑项目在这一涵盖广泛的综合性专业实践领域中，以专业课程和跨学科的教育经验填补了专业教育、知识更新和普及的空白。概述克莱姆森大学的医疗建筑项目创立于1968年，以医疗设施规划设计工作室为依托，最初10年由南卡罗莱纳州精神健康部拨款，以建立一个全州性的精神健康系统，并设计3个区域性的参考设施。创建者GeorgeC.MeansJr.教授是美国医疗建筑研究和实践这一新兴专业领域的领导者，同时也是美国建筑师协会医疗建筑委员会（后发展成为现在的美国建筑师协会医疗建筑学会）的早期成员。从一开始，这个项目就坚持研究、教学、实践和服务紧密结合的专业实践。在克莱姆森大学建筑学硕士培养框架中，医疗建筑项目由研讨会和工作室两部分内容构成，适合攻读建筑学专业学位并且有意向专攻医疗建筑方向的学生，旨在培养通才/专才型研究生，创造性地以上述两种模式参与跨学科合作。医疗建筑项目关注的不仅仅是医疗设施设计研究，还包括建筑环境对人们健康影响关系的更广泛研究（包括健康社区的规划和设计以及可持续设计实践），主要目的在于教育未来的从业者和设计者如何通过建筑环境影响个人、社区和全球健康，创造能够促进人类和环作者单位：美国克莱姆森大学建筑学院（美国）收稿日期：2009-05-20境健康的建筑环境。参与以对话为基础的跨学科合作实践——实分从整个社区到包含医疗设施和病患个人空间所施关注业主/使用者需求的规划、设计和建造过程；分学有类型建筑环境，工作室设计项目和研讨会课程研发展共同的环境体验、知识和价值观；参与以设计、医疗建筑工作室综合项目设计.....................分学6究关注建筑与健康之间的关系的研究。工作室和相建设和研究活动为基础的跨学科合作团队；将服务分关研讨会研习3种尺度的医疗建筑项目—社区和项目和研究与以实践为基础的学习结合。或城区、医疗设施及其他相关项目、专门的护理空间医疗建筑项目基于工作室的创作环境，使学生医疗建筑专题研究...........................................3学分或建筑元素。工作室强调在医疗建筑实践中，面对在专业学习的最后两年能有与项目导师、客座教授分复杂且易生冲突的各种需求，一定要坚持设计的卓以及设计师在一起工作学习的机会。这也促进了不分越性。我们希望学生的设计能达到建筑的各项严格同年级学生的相互教授、合作项目的发展以及工作每个课程贯穿所有医疗建筑研讨会和工作室标准。克莱姆森大学医疗建筑项目的目标包括：室设计和研讨会学习的结合。我们还会经常邀请业设计课程，学生可以在每个学期完成工作室课程设强调卓越和创新—关注建筑的艺术和技术界领先的医疗建筑公司和其他医疗相关产业的精英计，将专业研究和工作室项目整合，还可以利用几的要求，实现医疗建筑复杂的技术、功能要求与体参与工作室设计和研讨会学习，发表演讲、担任顾个学期来完成一个综合项目的设计。验丰富、具有意义、可舒缓压力的人性化需求的平问或提供项目指导和咨询。下文将介绍近期三个融教学、研究和实践为一衡；创造多元化的建筑，使其能够被投资人、使用体的跨学科合作项目，即应用了上述超越建筑范畴者、居民从多角度品评和衡量；将研究、公共服务医疗建筑项目课程大纲的多门学科。这些项目也展示了专业设计人员在综和教育经历以适当的方式融入建筑实践；与各个领克莱姆森大学的医疗建筑项目课程比较特别，合型设计、研究、服务项目中与多学科团队、业主域和专业的精英进行理性探讨、交流理念和知识，要求所有学生还要同时完成以下课程，攻读专业的群共同工作的形式和方法。以推动医疗建筑设计的发展。建筑学硕士学位。培养成为通才/专才具备的能力—与各种类医疗建筑工作室设计......................................18学分项目一：JosephP.Sullivan中心的绿色健康诊型的业主交流、合作，为他们服务；参与并最终领