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普通高中美术特色班学生素描写生中观察方法的教学研究 素描的观察方法有整体观察；形体结构的观察；联系、比较的观察；局部的观察；创造性的观察；抽象、艺术的观察。 一、整体观察 一般人看物体总是一个局部一个局部去观看，局部之间缺少整体的联系，我们称之为“竹桶子”的观察，这种观察方法对美术专业的人来说是不够的。整体观察也就是省略大量与造型无关的细节，放松眼部肌肉，也就是眯起眼睛来看，以寻找视觉的总体感觉。在具体写生中，整体观察应贯穿于作画的整个过程，尤其在局部塑造过程中，时时提醒学生“眯”起眼睛看整体地表现局部细节。 训练一：画基本形。阿思海姆说：“观看意味着捕捉写生事物中一些最突出的特征”，而外轮廓线和明暗交界线是最能突出物体的特征，尤其是外轮廓线，比如可以指导学生之间互相画侧影头像，也可以全身剪影的速写，画好后张贴看看谁画的像，以提高学生的兴趣。 训练二：轮廓线与明暗交界线训练 此训练比画基本形更进一步，轮廓线有内轮廓线和外轮廓线，明暗交界线有虚实关系，但因为省略了灰调子及减少了暗部的层次，突出整体的关系，因此，要锻炼学生有选择去看，概括整体去看。 训练三：色调训练 色彩的调子是西画的基本特点，而素描的调子有明调、暗调、灰调子、对比调子，调子的训练可以增强学生对素描调子的敏感，画调子时因为要求用统一的斜线，从而降低了对物体局部塑造的刻画，同时也增强了学生对整体的把握能力。作画时可以先叫学生用较松而浅的线条画好轮廓，然后用统一的斜线来涂大调子，要求从浅到深，严格注意整体的明暗，空间关系。可以从明暗对比最强的明暗交界线入手进行观察和表现，注意空间的前后层次。亮部到暗部的明暗色阶层次的整体比较。 轮廓线与明暗交界线训练 高一 王璐 色调训练 高一 华山 二、形体结构的观察 形体结构有二层含义，一是物体的内在解剖，如头像中人的骨胳、肌肉等解剖。二是物体的形体概括,以及物体形体之间的穿插、联系等结构关系，构成了我们丰富多彩的自然物象。塞尚曾把物体概括为圆柱体、球体、圆锥体、方体等，这是我们观察物体最基本的概括方法，形体结构的观察，也是一种“手术刀式”的观察或者是“雕塑式”的观察。 训练手段 （一）结构素描。在画明暗素描前用结构素描的表现形式来研究物体的造型构造是非常有效的，它可以帮助学生更好地理解物体的结构特征。 （二）分面练习。也就是把图画的物体用几何块面去分。画时要学生注意画面边缘的透视转折。此训练适合画罐子、苹果或头像写生等块面较多的形体，增强学生的体块意识 。 分面练习 高一 金几柄画 （三）三位一体的头像写生。从头骨到肌肉解剖再到头像的写生这样的练习可以让学生更深入地理解头像的形体解剖结构。 三、联系、比较的观察 联系、比较的观察是整体观察的主要手段，没有联系比较的观察，也就没有整体观察，它们是辩证而相辅相承的关系。 对初学者来说，把形画准是最难的一道关，然而如果建立联系、比较的观察方法，形也就迎刃而解，其中“坐标法”和延长法是建立联系观察方法的有效手段，所谓“坐标法”也就是建立水平线和垂直线的概念。在抓形时只要找出形的转折点、骨点，把每个转折点用无形的坐标进行垂直线、水平线的扫描观察，寻找互相之间的关系。坐标法可以在观察物体的任何一点建立。形成一种无形的平面格状网络。水平线和垂直线观察，对于物体轮廓中比较复杂的斜线、曲线都有较好的参照作用。 在明暗素描表现中，可以用比较法来观察物体的明暗关系，可以引导学生先找出写生物体中明暗对比最强和最弱的两极，然后可以对类似色阶的明暗调子进行比较，如微妙的灰部之间一起比较；对比调子一起比较；如灰部与暗部；空间调子一起比较；如前景、中景、背景的比较或上下的比较。 高三 王紫楹 高一 张哲林画 四、局部的观察 局部的观察 这是一种另类的观察，也就是对物体某个最具特征的局部进行超近距离的观察，近乎触摸一样慢慢地局部观察和描绘，“像蚂蚁一样在物体表面爬行地观察”，触摸式的观察尤其适合素描长期作业中的深入刻画。 五、创造性的观察 高一 应婉珍画 创造性的观察也就是面对写生对象，不是被动地写实，而是从写生对象的造型元素、主题、意境等展开想象，打破对象造型元素，从形式美角度进行重新组合。创造性的观察尤其适合设计素描。 创造性的观察