小组合作学习中小组长的培养与实验课题研究计划.docVIP

小组合作学习中小组长的培养与实验课题研究计划 课题的提出小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式，它意在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题，但是这种有着优秀学习品质的小组合作学习方式的形成不是一朝一夕就能实现的，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。如果把每个小组看成是一个小班，那么一间教室就成了若干个小班。小组长是小组活动的有效组织管理者，他的能力水平决定着各“小班”的学习质量。因此，需要对小组长有计划、有目的地进行培训，以充分发挥其在合作学习中的牵引和桥梁作用，真正成为老师们的“小助理”。二、实验假设与理论依据 （一）实验假设 ??几乎每一个学生的只要学生经过了努力，在原有的基础上，哪怕从一个很小的方面接近或达到他的“最近发展区域”，这个“闪光点”就会显现。及时肯定学生的“闪光点”，欣赏学生并引导学生发现、欣赏自己的优点，能增强学生的信心，激发的动力与兴趣，不断促使学生向着新的“最近发展区域”迈进。每都可以通过达到更高的水平，得到更理想的成绩。在对进行的同时，更注重学生的以使学生了解自己的学习状况，解决问题、改进学习，明确努力的方向，形成良好的学习态度和学习习惯，提高能力。让学生对自己与他人的进行欣赏、评价与修改，能增进学生相互间的了解与交流，合作、探究学习，促进全体共同提高。 （二）理论依据三、研究的目标 ? 通过研究，引导学会相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。在这一过程中体验的乐趣，激发兴趣，增强信心，并主动积累、品味语言、，不断提高 四、研究的内容五、具体做法六、研究的对象、方法、步骤 （一）研究的对象 以中高年级学生为研究对象。（二）研究的方法 行动研究法、对比实验法、个案发展观察法、调查测查法。 （三）研究的步骤1．前期准备阶段 撰写计划，收集相关资料，建立研究档案，行研究。 实验阶段请有经验的教师指导，交流研究情况。 反思前段研究情况，调整研究方法，形成课堂教学的基本模式，执教一堂汇报课。 总结研究情况，以论文形式汇报阶段性研究成果。 ? 深入研究，解决问题，形成成果。 ?3．总结阶段进行实验测和实验总结，撰写研究报告，课题验收。