中心校课堂改革实验方案.docVIP

韩村中心校课堂改革实验方案 面对推进素质教育的新形势，当今教师迫切需要不断更新教育理念，增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面发展的自觉性。如何立足课堂，在教学中全面贯彻贯新课程标准，提高课堂效率，学校遵照濉溪县教育局新课程实施实验方案的精神和要求，结合我校实际，特制定本实验方案。 ??? 一、实验的指导思想 ???积极实践新课程的教育理念和教育思想，更新教育理念，确立正确的教育观、质量观、人才观，全面推进素质教育，提高人才培养质量。 ??? 二、实验的目标与要求 ???加强教学内容与学生生活的密切联系，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、获得新知识，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学方法的功能，形成科学合理、全面、能充分调动学生及教师工作积极性的评价体系。 我们具体要做到： 第一、创立模式，有法可依，有章可循。每个学校都有自己的特点与现状，高效课堂的开展不能脱离自己的实际情况，应立足于现状。 第二、加大青年教师培养力度。 第三、课堂教学的具体要求。教师根据本学科特点和学生学情，大胆进行课堂教学改革，彻底践行高效课堂的精神。把“导学--探究--质疑”的教学模式和“先学后教，以学定教，因材施教，面向全体，关注边缘生”教学理念运用到教学之中去。提高四十分钟的利用率，争取课堂教学的最佳效果，是全面提高教育教学质量的关键。所以课堂教学应从以下几点着手： （一）基本原则：1,、“导学--探究--质疑”的教改原则；2、知识传授与能力培养相结合的原则；3、面向全体与分类指导相结合的原则；4、内容的科学性与思想性相结合的原则；5、理论与实践相结合的原则；6、热情关怀与严格要求相结合的原则。 （二）教学程序的基本要求：1、提前备课：形式上采用整体与个性相结合的方法，在统一中要体现教师个人的特色；内容上要总结上周教学中的问题，研究下周课的特点与上法。2、坚持“导学--探究--质疑”的教学模式。 （三）课堂操作程序的基本要求：1、落实“三主”----教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”----自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”----动脑、动手、动口；实现“三会”----会学、学会、会用。 （四）教学评价的转变： 1、由评教师的讲解的精彩度为主变为评学生的参与度为主； 2、由评教学环节的完备性为主变为评课堂实施的高效性为主； 3、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主； 4、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。 第四，制定科学合理的奖惩机制。让一些业务能力突出，教学精细的教师得到应有的奖励，同样让那些混日子，教改进行不彻底的同志有所警醒。目的是使老师的思想符合办好学校的有关要求和各项制度，在于调动员工的积极性。要坚持以奖励为主，处罚为辅；要坚持精神鼓励为主，物质奖励为辅。既要宁缺勿滥，又要敢于严惩重奖；还要选择时机，使奖惩更具针对性和教育意义。 ????? 三、实验原则 ??? 树立全新的教育理念是一切课改工作的根本出发点，只有正确的课改观念，才能引导科学的课改行为，从而赢得优异的课改成效，因此实验中必须引导教师深入钻研课改理论，准确把握课改脉搏，密切关注课改前沿，精心运筹课改策略。 ??? 课改的落脚点是课堂教学改革，课改成败则系于教师，因此教师的培训将贯穿于整个实验始终，我们会根据实验的进展、本校的实际、教师的实际、学生的发展等不同的因素适时、不断地改变校本培训模式、内容等，从而有效地提高教师的整体素质，为课改提供有力的保障。 ??? 新课改是一项破旧立新的探索性工作，不能让全体教师平行推进，必须先抓典型。典型是带动课改工作的一个龙头，一个示范，因此我们将在课改的一些重点、热点、难点问题上，发展并培养一批学校的典型，以带动整体，共同推进。 ??? 四、实施的步骤 ??? 本实验第一周期预定为三年（2013年12月～2016年12月）大约分三个阶段进行。 ??? （一）?? 准备阶段（2013年12月～2014年3月） ??? 为全面启动新课程试验作好思想、人员、组织和物质准备。 ??? 主要工作： ?1、成立校课堂改革实验领导小组。2、学习基础教育课程改革实验的政策和理论。 ?3、学习新课程标准和新教材，开展教材集体备课活动。 ??? （二）实施阶段（2014年4月～2016年10月） ???实施新课程教学改革与管理，师资培训，高效课堂模式及教学资料建设；教师、学生发展性评价体系的建立。 ??? 主要工作： ??? 1、在实验年级全面开始新课程标准和新教材试教实验教师的课程标准为指导，开始进行新教材的教学实验工作。 ??? 2、深入开展形式多样，内容丰富的课程标准及新教材