人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》课堂观察报告.docVIP

平行四边形的面积课堂观察报告 任职学校 姚店子小学 任教学科 小学数学 任教年段 小学数学高年级 姓名 武玉浩 观察视角 一、教什么 ?????????????????????观察记录 观察视点 《平行四边形的面积计算》 1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标：教学目标明确、具体、恰当 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 核心知识：教师给了学生充分的探索时间和空间，通过动手操作，经历了猜想与验证的过程，探究出平行四边形的面积的计算方法。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 内在联系：1、本节课的导入，注重了数学知识与生活之间的联系；2、探究的科学方法与探究的数学知识有机的联系起来。3、注重了转化的思想。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 学科特点：既关注学生学习效果，又关注学生学习过程，把基本活动的经验和基本的数学思想方法始终贯穿于课堂教学。体现了学科特点与本质。 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 详略得当：大胆放手，给学生充分的时间和空间，去探索平行四边形面积的计算公式，尽量做到不讲或精讲。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 教学资源：能够合理使用教材和校内外教学资源。 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 学法指导：这节课的思想、方法和知识不是教师教给学生的，而是通过学生的自主探索得来的，是通过学生做数学得来的。 补充视点： ? ? 无 教学改进建议： ? ? 在学法上，学生在剪拼时，还存在注重结果，没有适时归纳过程的现象。还需要教师适时指导。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课堂观察记录表单（1） ? ? 任职学?校 姚店子小学 任教 学科 小学数学 任教年段 小学数学高年级 姓名 孟凡晓 观察视角 二、怎么教 观察记录 观察视点 《平行四边形的面积计算》 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 先学后教：能够通过预习，找出在学习中的问题。通过预习，使学生认识到在现实生活中，比较面积的大小是不可能用数格子的方法来进行的。 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 以学定教：能够针对学生的问题进行有效教学。本节课的重点是让学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式。 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 课堂提问：启发式提问的次数：9次，无效提问的次数：1次。 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 示范操作：教师能够进行示范高水平操作行为。本节课中教师运用了现代化教学手段，为学生架起由具体到抽象的桥梁，使学生清楚的看到平行四边形到长方形的转化过程。 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？? 变式训练：在学生通过多种方法理解了平行四边形的面积公式时，选取练习题加以巩固，习题梯度性特别强，每一个练习都不是盲目的，都着眼一个训练点。? 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测：能够当堂检测学习效果，及时反馈回授。符合了学生的认知发展，使学生更容易掌握数学知识。 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 平衡教学：本节课中采用了小组合作学习方式，让学生自主探索，积极参与知识的形成过程，让学生在做中体验和感悟数学。 补充视点： ? 无 教学改进建议： ? ? 对课堂中的预设与生成上还有地方欠缺考虑，处理不当。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课堂观察记录表单（2） ? ? ? ? 课堂观察记录表单（3） 任职学校 姚店子小学 任教 学科 小学数学 任教年段 小学数学高年级 姓名 王振峰 观察视角 三、怎么学 观察记录 观察视点 《平行四边形的面积计算》 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 指导预习：能够布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题。 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 学思结合：能够引导学生思考教学内容，并主动发现、提出有价值的数学问题。 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 本节课中采用了小组合作学习方式，让学生自主探索，积极参与知识的形成过程，让学生在做中体验和感悟数学。合作学习：形式：小组合作学习、次数：2次，能够有效组织、汇报交流、点拨指导。 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 聆听心声：教师能够细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。但也出现了教师对个别学生提出的问题没有深入探究的现象。 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？? 情境导入：能够创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习。? 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容